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第一章 引言 1

第一节 研究缘起 1

第二节 文献评估 3

一、阿普尔专题的中文研究 3

二、阿普尔专题的英文研究 11

第三节 研究旨趣 22

第四节 研究方法 24

一、作为做人物研究的一般方法——文献研究法 24

二、作为阿普尔研究的特殊方法——访谈研究法 25

第五节 概念界定 27

一、价值选择 27

二、教育政治 29

三、批判教育研究 31

四、实践逻辑 32

第六节 译词说明 34

一、阿普尔 34

二、活动家 34

三、合法知识 35

四、私有化 35

五、化约论 36

六、新古典自由主义 36

七、宰制 37

八、霸权 37

九、威权民粹主义 38

第七节 框架结构 39

第二章 阿普尔印象 40

第一节 学界印象 40

一、学术履历及国际声望 40

二、阿普尔与中国的交往史 44

第二节 官方印象 47

一、一个搅扰韩国的“危险分子”？ 47

二、一个非议美国的“讨厌鬼”？ 48

第三节 人物定位 49

一、阿普尔的“马克思主义相貌” 50

二、阿普尔的“新马克思主义灵魂” 53

第三章 阿普尔从事批判教育研究的文化命脉 55

第一节 新泽西州的峥嵘岁月 56

一、红色家庭的政治传统 58

二、扎根工会的斗争体验 60

三、百转千回的教师之路 63

第二节 哥伦比亚的学术修炼 67

一、遭遇哲学史和分析哲学 67

二、转向现象学和存在主义哲学 70

三、幸会“批判理论”和“批判教育学” 72

第三节 进步教育的文化遗产 74

第四章 阿普尔提出价值选择问题的学术理路 80

第一节 阿普尔揭示价值选择问题的文化背景：多样的自由传统 82

一、古典自由主义：个人主导的价值选择 83

二、新自由主义：国家主导的价值选择 89

三、新古典自由主义：市场主导的价值选择 93

第二节 阿普尔揭示价值选择问题的伦理起点：知识的价值密码 96

一、科学主义范式的斯宾塞问题 97

二、伦理政治范式的阿普尔问题 100

第三节 阿普尔揭示价值选择问题的政治诉求：教育的社会使命 108

一、催生阿普尔问题的康茨问题 109

二、牵引阿普尔问题的杜威问题 114

第五章 阿普尔批判价值选择问题的历史逻辑 119

第一节 阿普尔批判教育研究的三大主题 121

一、第一主题：批判自由主义的教育霸权 121

二、第二主题：批判保守主义的教育改革 140

三、第三主题：全球化危机中的理论拓展 167

第二节 阿普尔批判教育研究的三大转变 172

一、批判重心的转变：从“反化约论”到“反再生产” 172

二、批判立场的转变：从“合法知识”到“官方知识” 185

三、写作方式的转变：从“专著迭出”到“编著陡增” 189

第三节 阿普尔批判教育研究的生成原理 193

一、阿普尔批判教育研究的价值取向 194

二、阿普尔批判教育研究的思维方式 204

三、阿普尔批判教育研究的社会条件 213

第六章 阿普尔解答价值选择问题的实践主张 222

第一节 转变改革模式：“非改革主义的改革” 223

第二节 转变教育实践：“厚民主”的学校教育 228

第三节 转变教育学者：做一名“学者活动家” 234

结语 阿普尔批判教育研究的实践逻辑 242

参考文献 249

附录一 图解阿普尔批判教育研究的实践逻辑 263

附录二 作者访学阿普尔期间所做访谈的提纲 264

附录三 阿普尔著作列表（1970—2010） 270

索引 335

后记 342