浙江儿童民间游戏 现状与传承pdf电子书版本下载

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第一章 导论 1

第一节 儿童民间游戏的定义及相关概念 1

一、儿童民间游戏的内涵 1

二、儿童民间游戏的特点 5

三、儿童民间游戏的概念辨析 12

第二节 浙江儿童民间游戏的研究设计 21

一、浙江儿童民间游戏的研究内容与思路 21

二、浙江儿童民间游戏的研究方法与过程 23

三、浙江儿童民间游戏研究的创新与展望 30

第二章 浙江儿童民间游戏概述 33

第一节 浙江儿童民间游戏的主要特点 33

一、分布的地域性与普遍性 33

二、演变的“V”（或倒“V”）型轨迹 34

三、演变轨迹的城乡差异 36

四、演变过程的“去自然化” 37

五、游戏者性别特异性趋向弱化 38

六、存在形态的类型性 39

第二节 浙江儿童民间游戏的主要规律 39

一、浙江儿童民间游戏对环境的依存性与独立性 39

二、儿童是环境对浙江儿童民间游戏产生作用的中介变量 42

第三章 浙江儿童民间游戏的分布与演变 45

第一节 浙江儿童民间游戏的分布 45

一、游戏材料性质 45

二、游戏材料制作者 52

三、游戏场所 59

四、游戏者性别 66

第二节 浙江儿童民间游戏的演变 72

一、浙江儿童民间游戏演变的调查研究：基于浙江各地的抽样调查 72

二、浙江儿童民间游戏演变的个案研究：以舟山市某村为例 82

三、浙江儿童民间游戏演变的个案研究：以长兴县某村“跳房子”游戏为例 92

第四章 浙江儿童民间游戏类型 99

第一节 浙江儿童民间游戏类型简介 99

一、浙江儿童民间游戏类型的分布 99

二、浙江儿童民间游戏类型的演变 101

第二节 浙江主要儿童民间游戏类型 102

一、捉迷藏 103

二、跳橡皮筋 103

三、跳房子 104

四、老鹰捉小鸡 105

五、丢手绢 105

六、踢毽子 106

七、弹珠 106

八、跳绳 107

九、丢沙包 107

十、滚铁环 107

第三节 浙江各地共有儿童民间游戏类型 108

一、斗鸡 108

二、陀螺 108

三、过家家 108

四、猫捉老鼠 109

五、打水漂 109

六、红绿灯 109

七、弹弓 110

八、钓鱼 110

第四节 浙江各地特有儿童民间游戏类型 111

一、浙东特有儿童民间游戏类型 111

二、浙北特有儿童民间游戏类型 113

三、浙南特有儿童民间游戏类型 116

四、浙中特有儿童民间游戏类型 118

五、浙西特有儿童民间游戏类型 121

第五章 浙江儿童民间游戏要素与演变的文化生态学分析 125

第一节 文化生态系统与儿童文化生态系统 125

一、文化生态系统 126

二、儿童文化生态系统：儿童民间游戏的基础 127

第二节 浙江儿童民间游戏要素的文化生态学分析 129

一、浙江儿童民间游戏各要素共性的文化生态学分析 129

二、浙江儿童民间游戏各要素差异的文化生态学分析 135

第三节 浙江儿童民间游戏演变的文化生态学分析 140

一、儿童文化生态系统的变化 141

二、儿童文化生态系统变化对浙江儿童民间游戏的影响 147

第六章 浙江儿童民间游戏的功能与价值 159

第一节 儿童的一种存在方式 159

一、儿童喜欢游戏 159

二、儿童应该游戏 162

第二节 儿童的一种学习方式 164

一、满足了儿童操作学习的需要 165

二、满足了儿童在关系中学习的需要 167

三、满足了儿童整合学习的需要 169

第三节 儿童生活的体现 171

一、儿童民间游戏赋予儿童自主性的生活世界 172

二、儿童民间游戏赋予儿童创造力的生活世界 174

三、儿童民间游戏赋予儿童充满童趣的生活世界 176

第四节 儿童适应与创生文化的一种方式 178

一、儿童通过儿童民间游戏适应文化 178

二、儿童通过儿童民间游戏创生文化 182

第七章 当代浙江儿童民间游戏的传承 187

第一节 当代浙江儿童民间游戏传承的社会背景 187

一、文化全球化 188

二、非物质社会 195

三、城镇化 204

四、从熟人社会到陌生人社会 220

第二节 当代浙江儿童民间游戏传承的困境 225

一、浙江儿童民间游戏孕育和扎根于特定的文化生态基础 225

二、当代浙江儿童民间游戏赖以存在的文化生态基础遭受冲击 227

三、当代浙江儿童民间游戏传承的根本困境 230

第三节 当代浙江儿童民间游戏传承的原则、途径与方法 231

一、传承的原则 231

二、传承的途径 236

三、传承的方法 240

第八章 幼儿园民间游戏：当代浙江儿童民间游戏在学前教育领域传承的主导形式 244

第一节 幼儿园民间游戏的基本特性 244

一、选择的“民间性” 244

二、人为的“自然性” 247

三、自觉的“教育性” 249

第二节 幼儿园民间游戏的异化 251

一、教育性的超载 252

二、教育性的外化 253

三、自然性的膨胀 254

四、自然性的虚假化 255

五、民间性的泛化 257

第三节 幼儿园民间游戏的转化机制：兴趣层次说的视角 258

一、兴趣层次说 259

二、幼儿园民间游戏的转化机制：外部奖赏导致儿童兴趣层次的转化 266

第四节 幼儿园民间游戏的转化过程：儿童角色的视角 271

一、游戏的被动参与者：感官兴趣与中间兴趣 272

二、游戏的主动参与者：自我衰竭的内在兴趣 273

三、游戏的积极创造者：自我强化的内在兴趣 275

四、幼儿园民间游戏阶段的连续体及其转化 277

第九章 幼儿园民间游戏实践初探 281

第一节 幼儿园民间游戏的目标体系 281

一、幼儿园民间游戏的一般目标 281

二、幼儿园民间游戏的核心目标 285

第二节 幼儿园公共民间游戏环境 287

一、幼儿园公共民间游戏环境创设的基本原则 288

二、幼儿园各类公共民间游戏环境的创设 290

第三节 幼儿园民间游戏的主要组织形式 296

一、幼儿园晨间民间游戏 297

二、幼儿园民间游戏集体教学 301

参考文献 309

附录 317

附录1-1小学生儿童民间游戏调查问卷之教师指导语 317

附录1-2小学生儿童民间游戏调查问卷 319

附录1-3小学生儿童民间游戏调查记录纸 321

附录2-1大学生儿童民间游戏调查问卷 323

附录2-2大学生儿童民间游戏调查记录纸 325

附录3-1浙江儿童民间游戏调查手册 327

附录3-2浙江儿童民间游戏调查记录纸 331

后记 333