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一、日常备课 1

备课的前提是了解学生 1

备课首先要吃透教材 5

备课一定要“备”自己 10

备课一定要沿着教学主线走下去 12

处理好“预设”与“生成”的关系 15

二、特色备课 20

特色备课要求生活化 20

特色备课力求创新 23

特色备课得让学生参与进来 26

特色备课要求个性化的教学设计 28

特色备课的板书艺术 32

特色备课要求关注学科特色 37

三、效率备课 40

高效备课要博采众家之长 40

高效备课要抓住教学重点 43

高效备课要突破教学难点 46

高效备课，要做到精心预设 48

高效备课要关注学生的学习起点 52

高效备课要备准教学切入点 56

高效备课要关注教学情境的创设 60

四、在新课程背景下重新认识备课 66

备课的重要意义 66

指导备课的主要理论 68

备课与教学设计 72

改进备课的几个基本视角 74

有效备课的原则与基础 78

针对教学环节的基本备课要求 80

创新备课活动的形式 84

五、改进备课的策略 86

资源借鉴策略 87

系统备课策略 89

预设与生成策略 96

同课异构备课策略 98

备课策略使用注意要点 101

六、教案及其分析 105

教案的主要内容 106

教案的基本形式 109

多媒体技术支持的教案 112

板书设计的艺术 114

“学案”设计 117

七、教学反思与“课后备课” 121

教学反思的动因与类型 122

教学反思的内容 124

教学反思的基本途径与策略 126

对教学反思的反思 128

课后备课与教学有效性 129

八、备课质量的评价 132

备课质量评价的意义与原则 132

备课评价的指标与标准 137

备课的基本评价内容 145

备课的评价方法与模式 148

备课质量评价工具的设计 151

备课评价的结果分析和资源利用 154

九、备课与教师专业发展 158

改进备课是教师专业发展的新课题 159

备课改进与教师有层次的专业发展 164

教师的群体发展与备课的改进机制 168

十、备课实例 172

一个小村庄的故事 172

水上飞机 173

备课中不可忽视的细节——备自己 174

备课时如何设计教学主线 175

“生成”因“预设”而精彩 179

在生活中备课，在备课中生活 181

对备课创新的思考 183

有学生参与的备课更精彩 183

语文老师，张扬你的个性 187

浅谈语文教学中的板书设计 190

把握语文学科特点，优化教学课件设计 193

教师备课要博采众家之长 196

抓住教学重点提高教学实效 198

What's this/that in English? 202

让“课堂预设”成为学生的“动感地带” 203

关注学生学习起点促进学生全面发展 204

探析语文课堂教学的切入点 208

说说教学情境的创设 210