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第一章 绪论 1

第一节 心理学的概念 1

第二节 心理学的历史发展与流派 3

第三节 心理学的主要分支 12

第四节 心理学的研究方法 16

第五节 学习心理学的意义和作用 21

第二章 学习心理的实质 24

第一节 人的心理是脑的机能 26

第二节 心理是客观现实的反映 32

第三节 人的意识及其特征 38

第四节 学习心理的特征 43

第三章 意识与注意 63

第一节 意识的性质 63

第二节 意识的现象 65

第三节 注意 69

第四节 注意的种类 78

第五节 注意的特征 87

第六节 学习心理的注意力培养 97

第四章 感觉和知觉 124

第一节 感觉 124

第二节 知觉 133

第三节 几种主要的知觉 139

第四节 听知觉方面特殊的教育 151

第五章 少年期学生心理发展 158

第一节 心理发展概述 158

第二节 少年期学生的心理发展 163

第三节 少年期学生心理发展的矛盾与教育 166

第四节 青少年心理发展 169

第六章 人格心理 187

第一节 人格概述 187

第二节 什么是人格心理 208

第三节 人格的心理动力学理论 214

第四节 心理冲突与人格整合 238

第五节 西方人格心理学的困境与出路 250

第六节 网络人格的异常心理与矫正 263

第七节 大学生自杀者的人格心理误区 274

第七章 学习与认知学习 283

第一节 认知学习理论与认知法 283

第二节 建构主义学习理论 286

第三节 概念学习与幼儿认知发展 296

第四节 元认知与学生学习 303

第五节 有效性学习与教学环境的设计 316

第六节 情境学习与情境认知 329

第八章 学生品德心理 344

第一节 品德形成的心理学理论 344

第二节 培养学生的品德心理 375

第三节 品德不良学生的心理特点与矫正 389

第四节 优秀学生的心理特点与教育 415

第五节 德育工作应突出心理健康教育 446

第六节 学生心理与良好品德的培养 455

第七节 学生品德评价 459

第九章 我国学习心理学的发展与未来 463

第一节 中国当代学习心理学发展的轨迹 463

第二节 现代学习心理学的三种理论倾向 476

第三节20世纪学习心理研究的回顾与展望 490