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绪论 1

第一章 成人网络学习的学习论基础 11

第一节 行为主义学习理论与成人网络学习 12

第二节 认知主义学习理论与成人网络学习 16

第三节 人本主义学习理论与成人网络学习 21

第四节 建构主义学习理论与成人网络学习 25

第二章 成人网络学习的心理特征与策略 31

第一节 成人网络学习的心理因素 31

第二节 成人网络学习的心理特征 49

第三节 成人网络学习策略 55

第三章 成人网络学习的社会因素分析 66

第一节 成人网络学习的经济因素分析 66

第二节 成人网络学习的政治因素分析 71

第三节 成人网络学习的文化层面分析 77

第四章 成人网络学习的社会组织 91

第一节 成人网络学习的组织 91

第二节 成人网络学习组织的结构与功能 93

第三节 成人网络学习组织的冲突与激励 100

第五章 成人网络学习的社会角色 106

第一节 成人网络学习主体的社会角色分析 106

第二节 成人网络学习行为的社会学分析 116

第三节 成人网络学习行为的社会评价 134

第六章 成人学习与网络教育发展 144

第一节 网络学习的教育发展背景 144

第二节 成人网络学习的基本教育原理 151

第三节 网络学习情境中的人文关怀 157

第七章 成人网络课程的教学设计 167

第一节 网络课程与教学设计 167

第二节 网络课程制作的前期准备与整体设计 173

第三节 网络课程的开发与质量评估 182

第八章 成人网络教学模式建构 192

第一节 “情境—探究”教学模式及其建构 193

第二节 “资源利用—主题探究—合作学习”教学模式及其建构 200

第三节 成人网络教学模式的发展趋势 209

第九章 成人网络学习的学习评价 221

第一节 成人网络学习评价的特点与类型 222

第二节 成人网络学习评价的价值取向与功能 226

第三节 成人网络学习评价的实施 230

参考文献 244