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第一章 教育心理学概述 1

第一节 教育心理学的研究对象与内容 2

第二节 教育心理学的发展历史 6

第三节 教育心理学研究的基本原则与方法 11

第二章 中学生的心理发展与教育 17

第一节 中学生的心理发展概述 17

第二节 中学生的认知发展 20

第三节 中学生人格的社会化发展 23

第四节 个别差异与因材施教 30

第三章 学习与学习理论 38

第一节 学习的实质与类型 38

第二节 联结学习理论 44

第三节 学习的认知理论 54

第四节 建构主义与人本主义学习理论 63

第四章 学习动机 71

第一节 学习动机概述 71

第二节 学习动机的理论 77

第三节 学习动机的培养与激发 85

第五章 学习的迁移 91

第一节 学习迁移概述 91

第二节 学习迁移的基本理论与机制 95

第三节 迁移与教学 106

第六章 知识学习 114

第一节 知识学习概述 114

第二节 知识的获得 122

第三节 知识的保持 130

第七章 技能的形成 138

第一节 技能的一般概述 138

第二节 操作技能的形成 142

第三节 心智技能的形成 152

第八章 学习策略 160

第一节 学习策略概述 160

第二节 典型的学习策略 162

第三节 学习策略的训练 174

第九章 问题解决与创造性 181

第一节 问题解决概述 181

第二节 创造性及其培养 192

第十章 态度与品德的形成 201

第一节 态度及品德的内涵及关系 201

第二节 中学生品德发展的基本特征 209

第三节 态度与品德学习的一般过程 217

第四节 良好态度与品德的培养 221

第十一章 心理健康教育 229

第一节 心理健康概述 230

第二节 心理评估与测量 239

第三节 心理辅导 248

第十二章 教学设计 258

第一节 设置教学目标 258

第二节 组织教学过程 265

第三节 教学策略 275

第十三章 课堂管理 287

第一节 课堂管理的概述 287

第二节 课堂群体的管理 295

第三节 课堂纪律管理 308

第十四章 学业测量与评价 319

第一节 课程评价概述 319

第二节 学业测量与评价的意义和作用 321

第三节 教学测量与评价的方法和技术 330

第十五章 教师心理 338

第一节 教师心理特征与职业成就的关系 338

第二节 专家型教师与新手教师的比较研究 346

第三节 教师发展理论 349

参考文献 368