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序 “采三山之神药，乞医国之金丹”&陈漱渝 1

第一章 用全力扩大下层的基础——义务教育 3

中学国文的教授 3

学生与社会 12

再论中学的国文教学 15

所谓“中小学文言运动” 22

教育破产的救济方法还是教育 27

读经评议 30

论中学的工具教育 32

“教育文化应列为宪法专章”的提案 33

小学及初中毕业应达最低限度的程度 35

教育学生培养兴趣 38

中学生的修养与择业 40

英语教学问题 46

教师的模范 48

第二章 创造新文明，非有国家的大学不可——高等教育 51

国无大学，乃可耻耳——大学与人才国立大学之重要 51

黄梨洲论学生运动 52

再论造因，寄许怡荪书 54

领袖人才的来源 54

论六经不够作领袖人才的来源（答孟心史先生） 56

新文化运动与教育问题 59

编辑后记 62

青年人的苦闷 62

谈谈大学 64

中国的救急之计——留学 66

非留学篇 66

庚子赔款之用途 83

留学考试与留学政策的建言 85

“发展青年个性，使得选择自由”——学制 86

论大学学制 86

对于新学制的感想 88

记第八届全国教育联合会讨论新学制的经过 91

谁教青年学生造假文凭的？ 98

敬重、严厉——考试 101

记全国考铨会议 101

考试与教育 105

以真理求真理——科研 111

迎头赶上世界先进国家 111

争取学术独立的十年计划 112

大学教育与科学研究 115

社会的需要和你能干什么——选科与择业 119

赠言北大哲学系毕业纪念 119

赠与今年的大学毕业生 120

写在徐梅女士的文章的后面 124

知识的准备 126

大学的生活 129

一个防身药方的三味药 132

第三章 自由独立——家庭、女子及社会教育 139

论家庭教育 139

敬告中国的女子 140

女子解放从那里做起？ 145

大学开女禁的问题 146

藏晖室札记节录 148

女子问题 148

工读主义试行的观察 149

在北平市立高工成立四十周年纪念会上讲话 153

第四章 既能博大，又能精深——读书与治学 157

知识就是权力——读书 157

读书 157

读书的习惯重于方法 163

为什么读书 164

一个最低限度的国学书目 169

“大胆的假设，小心的求证”——治学 178

青年期逐渐领悟的治学方法 178

清代学者的治学方法 186

研究社会问题底方法 206

“研究国故”的方法 214

再谈谈“整理国故” 217

《国学季刊》发刊宣言 220

书院制史略 231

思想的方法 235

治学的方法与材料 238

治学方法 242

黄谷仙论文审查报告 247

中国书的收集法 247

找书的快乐 258

搜集史料重于修史——台湾省文献委员会欢迎会上讲词 262

中国教育史的资料 265

历史科学的方法 266

附录 胡适教育年谱&姜异新 268