二语课堂教学的纠错反馈 浑沌学视野下的研究pdf电子书版本下载

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第一章 绪论 1

第一节 本书研究的问题及方法 1

一、问题的提出及意义 1

二、研究方法和步骤 2

三、本书的结构 3

第二节 基本概念的界定 6

一、母语、二语和外语 6

二、目的语和中介语 7

三、学习和习得 7

四、失误和偏误 8

第二章 文献综述 10

第一节 纠错反馈的定义及分类 10

一、纠错反馈的定义 10

二、纠错反馈的过程 13

三、纠错反馈的分类及方式 14

第二节 有关纠错反馈的理论研究 18

一、生成学派的观点 19

二、认知学派（连通论）的观点 24

三、互动主义学派的观点 28

第三节 有关纠错反馈的实证研究 32

一、国内有关纠错反馈的实证研究 32

二、国际有关纠错反馈的实证研究 33

三、实证研究小结 41

小结 44

第三章 浑沌学理论下的二语习得研究 46

第一节 二语习得研究多学科发展的趋势 46

一、二语习得研究中存在的问题 46

二、二语习得研究的多学科发展趋势 48

第二节 浑沌学理论的提出 50

一、什么是浑沌学 50

二、浑沌学应用于语言教学研究的可行性 54

三、浑沌学理论应用于社会科学研究的方式 57

第三节 浑沌学理论与语言研究 58

一、浑沌学应用于语言研究的回顾 58

二、浑沌学理论与语言研究的相关性 59

三、浑沌学理论对二语习得与课堂教学研究的启发 61

第四节 整合的方法应用于动态系统的研究 65

一、整合方法研究的提出 65

二、整合的内容 67

小结 70

第四章 纠错反馈与二语习得的内部及外部活动环境 72

第一节 语言学习的生理基础 73

一、语言发生的神经机制 73

二、错误产生的生理过程 74

三、内隐学习的神经机制 75

第二节 纠错反馈与二语习得的心理作用阶段 76

一、有关术语的解释 76

二、纠错反馈在二语学习三个阶段中的作用 80

第三节 纠错反馈与二语习得的外部作用阶段 85

一、维果茨基的文化历史发展理论 85

二、最近发展区理论，对输入复杂度的把握 86

三、支架式教学，动态系统的动态支持 87

四、最近发展区与支架式教学应用于纠错反馈的研究 88

五、作为动态开放过程的最近发展区与支架理论 90

第四节 大脑、个人、社会共同作用下的纠错反馈 91

一、语言发展与社会文化环境的关系 92

二、二语习得与语言环境的关系 93

三、反馈与学习 94

小结 95

第五章 对外汉语课堂教学的纠错反馈实证研究 97

第一节 有关的实证研究回顾 97

第二节 对外汉语课堂教学纠错反馈模式图 100

第三节 对外汉语课堂教学教师口头纠错反馈实证研究介绍 101

一、研究目的 101

二、研究方法 102

第四节 统计结果及讨论 109

一、教师纠错反馈与学生理解回应及修正的概况 109

二、教师纠错反馈方式的分布 111

三、学生水平与纠错反馈方式的关系 113

四、纠错反馈方式与学生理解回应及修正的关系 113

五、错误类型与教师纠错反馈、学生理解回应及修正的关系 115

六、统计结论 119

第五节 不同课堂教学模式下的教师纠错反馈 120

一、研究方法 120

二、统计结果 122

三、统计结论 126

四、讨论 127

第六章 教师与学生对于纠错反馈的问卷调查研究 133

第一节 有关背景资料 133

一、问卷内容及宗旨 133

二、调查对象的构成 134

第二节 教师与学生对于纠错反馈的问卷调查研究 134

一、教师对纠错反馈相关理论的了解 134

二、教师与学生对于纠错反馈效果的认识 135

三、是否应该对错误进行纠正 137

四、何时纠正学生的错误 143

五、由谁来纠正学生的错误 144

六、纠错方式的选择 145

七、学生对于纠错反馈的理解回应 149

八、调查问卷对于纠错反馈的指导意义 149

第七章 浑沌学理论指导下纠错反馈研究对二语课堂教学的启示 151

第一节 不确定的开放系统：二语课堂教学的一般规律 152

一、课堂教学的不确定性和开放性 152

二、二语课堂教学的互动性 153

三、二语课堂教学纠错反馈的生成性 155

第二节 分形与非线性：二语发展的多维观及难以预测性 156

一、二语水平的多维观 156

二、二语发展的非线性 157

第三节 中介语系统对反馈的敏感性 161

一、中介语对反馈的敏感 161

二、中介语的僵化 163

第四节 反馈与输入输出的迭代关系 166

一、迭代的原理 166

二、纠错反馈在输入输出互动过程中的作用 167

三、二语习得的过程链 168

第五节 影响纠错反馈效果的初始条件：注意与吸收 169

一、注意和吸收 170

二、影响注意的因素 171

三、影响吸收的因素 171

第六节 纠错反馈研究对教学实践的启示 172

一、纠错反馈研究对教师的启示 172

二、从他制到自制——发展学生自我调节的错误探查机制 175

小结 177

第八章 结束语 179

参考文献 181

附录 196

一、对外汉语教师纠错反馈问卷调查 196

二、来华留学生对于纠错反馈态度的问卷调查 198