茶余课后pdf电子书版本下载

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上篇 往事知多少 3

要给学生留有广阔的思维空间 3

简谈课堂教学中的三个层次 8

“水”到方能“渠”成 12

结构模式与素质教育 15

“异分母分数加减法”教学设计与评析 20

20％与80％的思考 26

对某些性质表述的质疑 30

挖掘教材特点，促进学生主动发展 34

转型后的小学数学教学 39

追忆数学教学“口号”的变更 45

走出“合作学习”的误区 49

“条形统计图”教学设计与评析 55

让课堂呈现简约之美 60

对“数学文化”现象的思考 66

再议“导入” 72

“找规律”教学实录与评析 76

对小学毕业生数学学业质量调研测试的反思 84

苏教版国标本五年级上册“认识负数”教材分析 94

一年级上册期末复习的教学 107

运筹帷幄，决胜千里 116

中篇 只有香如故 123

学科脉象 123

数学是蓝色的 128

大数让你惊讶 133

演示失实的后果 138

孩子眼里的真实 143

干扰 147

不可忽视的“习惯” 152

谨慎对待“规定” 160

平均不等于公平 165

再接近一点真实 170

数学的奇妙 174

Vc片说明书的启示 180

有感于二分之一的认识 184

一幅农耕图 188

小议百分数 194

评“圆” 199

多一些说理 207

崭新的单元 213

回头看试题 217

“统计”的图文线索 224

下篇 源头活水来 237

从“茶”说起 237

还是逻辑一点好 242

心中要有结构 247

体验就有收获 251

并非容易的测试题 258

脚踏实地做课题 262

数据中找差距 272

律学中的数学 279

对话的联想 284

站得高一点 289

“策略，的背后 293

感悟一篇报道 297

用好数学归纳法 303

倾听也是亲近 309

开题会上 313

两岸课堂的碰撞 317

精细 324

口语赘习 329

追思特级教师 336

后记 341