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《学科教育学丛书》序&王荣纲 1

绪论 1

开展语文学科教育学的研究 7

课程论 7

第一章 我国语文教育发展史简述 8

第一节 传统语文教育 8

第二节 现代语文教育 17

第三节 当代语文教育 26

第二章 语文科的性质和地位 43

第一节 语文科的性质 43

第二节 语文科的地位 51

第三章 语文科的目标和内容 54

第一节 语文科的目标 54

第二节 语文科的内容 57

第四章 语文科的大纲和教材 71

第一节 中学语文教学大纲 71

第二节 中学语文教材 79

教法论 92

第五章 语文教育原则 93

第一节 语文训练与思想教育相统一的原则 93

第二节 听说读写相辅相成的原则 97

第三节 语言训练与思维训练相结合的原则 100

第四节 课内教学与课外语文活动相结合的原则 105

第六章 语文教学的过程和方法 108

第一节 语文教学过程的构成和历史演变 108

第二节 阅读教学的过程 111

第三节 阅读教学的方法 122

第四节 作文教学的过程和训练方式 132

第五节 听说训练的方式方法 138

第七章 语文教学手段现代化 146

第一节 语文教学手段现代化的特点和意义 146

第二节 语文现代化教学手段的类型和方法 150

第三节 语文教学手段现代化展望 157

第八章 语文教学艺术 161

第一节 教学艺术的内涵 161

第二节 教学艺术的作用 163

第三节 教学艺术的内容 165

第九章 语文教学评价 176

第一节 语文教学评价的地位、功能和内容 176

第二节 语文教学评价的前提、类别和方法 180

第三节 语文教学评价的信度、效度以及误差的避免 186

第四节 语文教学评价结果的评定、分析与解释 189

学法论 193

第十章 语文学习心理 193

第一节 语文学习的心理要素 193

第二节 语文学习心理的重要性 199

第三节 语文学习心理的优化途径 202

第十一章 语文能力的形成 207

第一节 语文能力的结构和形成语文能力的意义 207

第二节 中学生语文能力的形成过程 211

第三节 语文能力形成过程的优化 218

第十二章 课外语文学习 225

第一节 课外语文学习的重要性 225

第二节 课外语文学习的内容和方法 228

第三节 搞好课外语文学习的措施 235

第十三章 语文学习评价 239

第一节 语文学习评价的内容、特点和作用 239

第二节 语文自测、自评能力的锻炼 244

第三节 语文应考能力的提高 247

教师论 251

第十四章 语文教师的地位和职责 251

第一节 语文教师的地位 251

第二节 语文教师的职责 253

第十五章 语文教师的素养和能力 258

第一节 语文教师的品德素养 258

第二节 语文教师的知识素养 262

第三节 语文教师的能力素养 265

第十六章 语文教师的工作和进修 274

第一节 语文教师的计划工作 274

第二节 语文教师的备课工作 277

第三节 语文教师的研究工作 294

第四节 语文教师的业务进修 298

结论 304

语文教育是一个系统工程 315

后记 315