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第一章 导论 1

第一节 为何研究和如何研究课堂提问 1

一、选题的缘起 1

二、概念解释和论题界定 2

三、研究思路与论文框架 5

四、研究的对象、旨趣与价值 6

五、研究方法 7

第二节 关于课堂提问与教学对话 9

一、课堂提问研究 9

二、对话与教学对话 29

第三节 提问与对话的关系 40

一、提问与对话关系的哲学诠释 40

二、从教学文化源头看提问与对话的关系 42

三、提问走向对话：课堂提问研究的当代趋向 46

第四节 对话语域下的课堂提问 47

一、课堂提问与教学对话的关联性 47

二、提问为何要达成对话，在何种意义上达成对话 48

第五节 小结 51

第二章 课堂提问的问题内涵 53

第一节 关于问题的研究 53

一、什么是问题 53

二、几种对课堂提问富有启发的问题观 55

第二节 教学的问题分类 59

一、布卢姆的问题分类与提问方式 59

二、鲍里奇的内容问题和过程问题 60

三、马赫穆托夫的问题教学 60

四、已有研究的启示 62

第三节 课堂提问的问题结构与类型 63

一、课堂提问的问题结构 63

二、课堂提问的问题类型 73

第四节 提问如何达成有效教学对话 93

一、高水平提问如何促成有效思维——破解课堂提问研究的一个难题 93

二、开放性问题达成有效教学对话的策略性建议 101

三、对回答问题的有效性、深入性的探查与判别 104

第五节 小结 106

第三章 课堂提问的话语形式 109

第一节 语篇与对话语篇 109

一、语篇与对话语篇 109

二、教学文本是对话语篇 110

三、从对话语篇的视角来研究教学文本的意义 118

第二节 对话的生成与展开 120

一、课堂教学对话的结构 120

二、教学对话的主线：话题 129

第三节 提问语的对话空间和答问语的对话性 139

一、提问语的对话空间 139

二、答问语的对话性 145

第四节 从问答到对话——关于师生话语运作的课堂观察与研讨 150

一、观察的对象与时间 150

二、观察框架说明与结果分析 150

三、问题与思考 153

第五节 小结 155

第四章 课堂提问的问答行为 157

第一节 课堂师生问答行为透视 157

一、问答行为是课堂交往的主要言语行为 157

二、问答是师生对话的主要方式与策略 158

三、不当提问的无效对话 159

第二节 课堂问答的链接环节与过程 163

一、设问与发问 165

二、诱导与助答 173

三、追问与转换 178

四、反馈与引申 179

第三节 对学生提问的引导与接应 183

一、学生为何不提问 184

二、引导、激发学生提问 186

三、应对学生提问 192

第四节 通过提问实现沟通与交流 194

一、沟通、交流与提问 194

二、提问：课堂上最重要的沟通与交流的方式 195

三、提问：沟通与交流的艺术 198

第五节 提问有效性的课堂观察与案例研讨 205

一、观课背景叙述 205

二、课堂教学实录 206

三、案例解说 210

四、课后访谈与讨论 211

五、问题的诊治 213

第六节 小结 213

第五章 结语 216

附录 221

表1 课堂教学教师提问行为观察表 221

表2 学生答问行为观察表 222

表3 师生课堂互动观察表 223

表4 师生课堂话语运作方式观察表 223

访谈提纲 224

参考文献 225

索引 234

后记 235