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1绪言 1

1.1语文课程的性质之争 1

1.2语感问题的提出及意义 3

1.3本书研究的重点及方法 5

2语感与语感的培养 8

2.1语感本质的探寻 8

2.1.1语感定义的演变 8

2.1.2语感的本质与特征 12

2.1.3语感的心理机制 16

2.2语感的培养与语文教学 23

2.2.1语文教学需要注重语感的培养 23

2.2.2当前语感培养的代表性观点 27

3小学阶段语感培养的初步构想 36

3.1小学阶段语感培养的基本思想 36

3.1.1语感培养必须分学段进行 36

3.1.2小学阶段重在培养基础语感 41

3.2小学生基础语感培养的原则和途径 46

3.2.1基础语感培养的基本原则 46

3.2.2基础语感培养的基本途径 51

4小学阅读教学中基础语感的培养目标 54

4.1小学阅读教学中基础语感的培养目标 54

4.1.1教学目标的意义及其分类方式 54

4.1.2小学阅读教学中基础语感的培养目标 58

4.2基础语感培养目标的教学心理学分析 64

4.2.1“学习结果分类与目标导向理论”的主要思想 64

4.2.2运用“学习结果分类与目标导向理论”分析基础语感的培养目标 66

5小学阅读教学中基础语感培养方法举隅 74

5.1第一学段字词感培养方法举隅 76

5.1.1直观演示法 76

5.1.2联系语境法 79

5.1.3切己体察法 82

5.1.4趣味朗读法 84

5.2第二学段语句感培养方法举隅 87

5.2.1遣词造句揣摩法 87

5.2.2移情体验法 90

5.2.3迁移运用法 93

5.2.4感情朗读法 96

5.3第三学段语篇感培养方法举隅 98

5.3.1潜心 涵泳法 98

5.3.2联想想象法 104

5.3.3整体把握法 108

5.3.4诵读积淀法 111

6小学阅读教学中基础语感的测量与评价 117

6.1教学测量与评价的相关理论 117

6.1.1目标导向的教学评价 117

6.1.2以多元智能理论为基础的量规评价模式 119

6.2小学阅读教学中基础语感的测评量规 120

6.2.1基础语感测评量规的可行性及其设想 120

6.2.2小学各学段基础语感测评量规 121

6.3小学阅读教学中基础语感测评应注意的几个问题 127

6.3.1测评是对基础语感整体的测评 127

6.3.2测评要结合具体的语境进行 128

6.3.3多样化评价相结合，着眼于学生的发展 129

7结语 130

7.1主要的成果 130

7.2不足与展望 131

附录 133

第一部分 相关教学设计及实录 133

第二部分 基础语感测量与评价量表 200

参考文献 211

后记 217