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第一章 绪论 1

第一节 动作教育的历史 3

第二节 动作教育的意义与目标 5

第三节 动作教育的基本课题 7

第四节 动作教育的方法 17

第五节 动作教育计划指南 19

第二章 动作教育诊断 23

第一节 动作教育的意义 25

第二节MEPA的目的 26

第三节MEPA的内容 27

第四节MEPA实施上的注意事项 28

第五节MEPA的实施方法 30

第六节MEPA评量结果的整理与运用 58

第七节 个案之MEPA解说 65

第八节 为障碍儿童运用MEPA 70

（附）MEPA检录用纸 75

第三章 阶级性的指导 95

第一部 幼儿与障碍儿童的身心发展 99

第一节 身心发展指导计划的使用方法——根据MEPA评量表 99

第二节 本章的教育理论基础——动作教育指导的理念 101

第三节 儿童发展概论 106

第二部 身心发展指导计划的实践 110

第一节 幼儿时期发展水准的程序 110

第四章 因材施教 459

第一节 动作教育的基本构想 461

第二节 乳幼儿期的动作教育——重度障碍儿童的动作教育 475

第三节2～4岁儿童的动作教育 502

第四节5～6岁儿童的动作教育——创造性的动作教育 550

第五节 脑麻痺、自闭倾向儿童的动作教育 574

第六节 家庭中的动作教育 603

第五章 运用教具、游具的动作教育 615

第一节 动作教育与教具、游具 617

第二节 主要课题的意义与运用范例 625

第三节 动作教育上各种教具、游具之运用实例——大型动作游具 636

第四节 动作教育中应用教具与游具实例——操作性的动作游具 691

第五节 教具、游具的设计与运用的原则 748