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一、英国：为未来生活做准备 2

英国基础教育的课程结构 2

现代英国中学课程设置 6

英国的STS课程 9

英国小学的校外活动与语言技能教育 11

英国中等教育的课程改革与存在的问题 14

英国基础教育学生评价 16

中小学校长岗位的职业化要求 19

教师“入职与发展档案”制度 21

二、法国：为了全体学生成功 24

促进教育平等 24

法国中小学教师的专业能力标准 27

法国的校长培训 35

法国“动手做”实验活动 37

学校德育的目标、形式、管理及途径 40

法国的个性化教学改革 43

以人为本的艺术教育 44

三、韩国：确立“以人为本”的教改方向 48

改革“开放型自律学校”的办学方向 48

小学新型课程实行“遂行评价制” 50

改革教育人事制度：实行首席教师制 55

精英高中残忍的“时间战教育” 58

学校教育中强化“仁性教育” 62

多样的道德教育途径与方法 65

四、新加坡教育改革与展望 70

不断修正的新加坡小学教育改革 70

新加坡“学校家庭教育计划” 73

从基础阶段开始的“天才教育计划” 77

新加坡中小学教育未来的蓝图 80

五、俄罗斯中小学课程与教学改革 86

俄罗斯中小学课程改革的历史演进 86

课程改革关注生活，使学生成为理解者 91

当前俄罗斯的初等教育课程改革 95

教学过程及其活动方式的改革 98

课程改革的区域化和多元化新走向 100

六、德国中小学课程改革 110

中小学课程的演变与发展历程 110

国际化与信息化的教学内容改革 119

中小学教学评价与激励 122

德国中小学课程改革对我国的启示 125

七、新世纪的日本中小学教育改革 128

中小学课程改革的现状及特征 128

课程改革中的“综合学习时间” 137

关注学生“生存能力”的培养 141

中小学校课程实践中的策略转变 144

中学里开放的“性”教育 148

日本中小学道德教育的特色 150

八、美国中小学教育改革 156

美国的多元文化教育 156

严格具体的管理规定 159

新颖别致的处罚检讨书 162

课堂讨论培养质疑能力 166

培养学生独立思考能力 168

以探索为基础的科学教育 171

丰富多彩的课余假日活动 174

从娃娃抓起的诚信教育 176

潜移默化的爱国主义教育 177

注重社区参与的法制教育 180