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1 写人记事类教材的把握 1

⊙关于写人记事类课文人物情感把握的思考 1

⊙对小学写人记叙文教材中人物形象心理解读的探讨 3

⊙人物形象的解读要富有人性化 9

⊙例谈写人记叙文教学人物形象把握的误区及对策 14

⊙虔诚的守望：朴实 清爽 自然 18

⊙照彻美的殿堂 26

⊙让孩子在自由与约束之间放飞思绪 32

⊙《黄河的主人》第二课时教学设计 38

2 情感类教材的把握 41

⊙亲情类课文教学，我们该怎么把握 41

⊙怎一个“情”字了得 45

⊙追寻文本解读的抓手 48

⊙问世间“情”为何物 51

⊙谁的眼泪在飞 59

⊙一首生命的壮歌 63

⊙《姥姥的剪纸》第二课时教学设计 68

⊙《我和祖父的园子》第二课时教学设计 71

3 写景记事类教材的把握 75

⊙追寻怀念的足迹 75

⊙例谈小学写景抒情类课文教学的误区及其对策 79

⊙《宋庆龄故居的樟树》第二课时教学设计 84

⊙《鸟岛》第二课时教学设计 88

4 民间故事的把握 92

⊙民间故事，向孩子述说什么 92

⊙《九色鹿》第二课时教学设计 95

5 神话故事的把握 100

⊙怎一个“神”字了得 100

⊙《开天辟地》第二课时教学设计 103

⊙《普罗米修斯》第二课时教学设计 107

6 童话故事的把握 111

⊙例谈小学童话教学的误区与对策 111

⊙《三袋麦子》第二课时教学设计 115

7 寓言故事的把握 119

⊙寓言类成语故事，我们究竟教什么 119

⊙让寓意穿上形象的生活外衣 122

⊙《揠苗助长》教学设计 126

⊙《滥竽充数》教学设计 130

8 革命历史故事的把握 135

⊙别样的教材 独特的风采 135

⊙《彭德怀和他的大黑骡子》第二课时教学设计 138

⊙《聂将军与日本小姑娘》第二课时教学设计 142

9 散文的把握 147

⊙例谈小学状物类散文处理艺术 147

⊙游记散文，我们教什么 150

⊙多元感悟 发展儿童文化 155

⊙《秦兵马俑》第二课时教学设计 160

10 说理性教材的把握 165

⊙把握教材特点 有机训练语言 165

⊙灵动对话 文道相融 171

⊙《滴水穿石的启示》第二课时教学设计 176

11古诗词的把握 181

⊙例谈古诗词教学重难点的突破 181

⊙让哲理在形象中闪现 185

⊙让诗情在读中飞扬 188

⊙《清平乐·村居》教学设计 191

12科学小品文的把握 196

⊙形神聚合 196

⊙《大自然的文字》第二课时教学设计 201

13剧本的把握 205

⊙剧本教学：文本与舞台的融合 205

⊙《公仪休拒收礼物》第二课时教学设计 209

14文包诗的把 214

⊙凸现教材特点 注重文化传承 214

⊙《黄鹤楼送别》第二课时教学设计 223

⊙《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计 226

后记 230