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第一章 外语教学心理学 1

第一节 什么是外语教学心理学 1

第二节 学习论的概念 5

第三节 学习外语的心理生理机制 6

第四节 外语学习的类型 10

第五节 学习与习得 15

第二章 外语教学法的心理学理论基础 24

第一节 官能心理学与语法翻译法 25

第二节 联想主义心理学与直接教学法 27

第三节 行为主义心理学与听说教学法 33

第四节 行为主义心理学与程序教学法 36

第五节 心理学活动理论与自觉实践教学法 37

第六节 认知心理学与认知—符号教学法 48

第七节 人本主义心理学与沉默教学法、咨询教学法 56

第八节 心理学各派结合促进折衷法的发展 60

第三章 外语课堂教学 67

第一节 外语教学目标 67

第二节 外语课堂 71

第三节 主体间以外语为中介的交往活动 74

第四节 外语课堂教学过程和环节 78

第五节 优秀外语课堂教学的特征 90

第四章 学生和教师的心理特征 98

第一节 学生的心理发展特征 98

第二节 教师的心理特征及其培养 125

第五章 外语教学中的智力发展 135

第一节 能力和智力的概述 137

第二节 外语知识、技能、能力和智力发展的关系 144

第三节 智力发展的途径 147

第四节 发展智力的方法与策略 159

第六章 外语记忆 172

第一节 外语记忆的概念 172

第二节 外语识记 176

第三节 外语保持和遗忘 187

第四节 外语再认和回忆 195

第七章 外语与思维 200

第一节 思维与语言 200

第二节 语言与思维的独立性和联系性 201

第三节 外语与思维 208

第八章 言语交际过程的心理分析 220

第一节 听、说、读、写是交流信息的交际过程 220

第二节 恰当安排听、说、读、写教学的顺序 225

第三节 初中英语教学实验研究 232

第九章 听说能力的培养 243

第一节 听说的概念及其过程 244

第二节 听说能力的结构 246

第三节 培养听说能力的策略方法 250

第十章 阅读能力的培养 259

第一节 阅读的概念及其过程 259

第二节 阅读能力的结构 263

第三节 阅读的类型 269

第四节 语言知识点阅读和交际性阅读能力培养的策略方法 271

第十一章 写的能力的培养 275

第一节 写的概念及其过程 275

第二节 写的结构 276

第三节 培养写的能力的策略方法 278

第十二章 语音教学 285

第一节 在语流中学发音 287

第二节 视听说结合按字母和字母组合发音规律拼音、拼读、拼写单词 290

第三节 领会和掌握语音、语调的基本结构 292

第四节 语音、字母和音标教学顺序的心理分析 300

第十三章 词汇教学 309

第一节 词汇、词和词的结构要素 309

第二节 概念及其形成 314

第三节 词汇的记忆、巩固和运用 318

第十四章 语法教学 324

第一节 句型教学心理学 325

第二节 语法教学心理学 337

参考文献 348

后记 351