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第一章 教师的专业发展与自我 1

一、教师专业发展的内涵 1

二、教师专业发展的进程 1

三、教师胜任力 5

四、自我与教师专业发展 7

五、小结 13

第二章 自我的心理测评研究 18

一、引言 18

二、自我的心理测评研究内容 18

三、自我的心理测评研究意义 36

第三章 教师专业发展的自我心理结构理论模型研究 46

一、引言 46

二、方法 48

三、结果 53

四、讨论 59

五、小结 62

第四章 教师专业发展的自我心理结构经验模型研究 65

一、引言 65

二、方法 65

三、结果与分析 66

四、讨论 80

五、小结 89

附录4-1 教师胜任力及子胜任特征的事后比较结果 92

附录4-2 以类别为自变量的单因素方差结果 95

附录4-3 不同类别之间的事后比较结果 96

第五章 教师专业发展的自我心理结构图谱 110

一、引言 110

二、方法 110

三、教师专业发展的自我心理结构图谱 111

四、自我心理结构图谱的个案分析 113

五、小结 117

第六章 基于教师专业发展的自我心理结构测评方案 118

一、测评目的和功能 118

二、教师专业发展自我心理结构的动力模型 118

三、适用对象 120

四、测评量表的构成 120

五、结果分析 121

附录6-1 教师专业发展的自我心理结构测评问卷 124

附录6-2 教师胜任力问卷 133

第七章 教师专业发展自我拓展培训方案研究 135

一、引言 135

二、自我认知与教师专业发展的关系 135

三、教师专业自我拓展培训概览 137

四、培训内容总览 138

五、教师专业发展自我拓展培训方案 141

六、小结 152

附录7-1 小组成员自我参与评估表 154