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第1章 工程图学课程及其学科背景 1

1.1 图与图学 1

1.1.1 什么是图学 1

1.1.2 图学的学科定位 2

1.2 工程图学及其课程 5

1.2.1 工程图学 5

1.2.2 中国工程图学教育发展概要 10

1.2.3 工程图学课程的作用、特点和教学原则 13

第2章 工程图学思维 17

2.1 工程图学思维的内涵 17

2.1.1 思维概述 17

2.1.2 工程图学思维的概念与特点 21

2.1.3 工程图学思维的常用方式 26

2.2 形象思维 33

2.2.1 形象思维与大脑功能 33

2.2.2 表象——形象思维的材料 35

2.2.3 形象思维的一般过程、特点与方法 38

2.2.4 形象记忆 45

2.3 思维的图形组织 50

2.3.1 问题的提出 50

2.3.2 思维导图 53

2.3.3 其他图形组织形式 60

2.4 工程图学思维能力培养 61

2.4.1 知觉能力 61

2.4.2 记忆能力 63

2.4.3 加工能力 64

2.4.4 表达能力 68

第3章 工程图学课程中的哲学及美学思想 69

3.1 工程图学课程中的哲学思想 69

3.1.1 工程图学课程内容中蕴涵的哲学思想 69

3.1.2 工程图学课程方法中的哲学思想 79

3.2 工程图学课程中的美学思想 91

3.2.1 工程图学课程中的审美价值 91

3.2.2 工程图学课程内容中美的存在形式 96

第4章 工程图学课程教学能力与技术 119

4.1 做好教学准备 119

4.2 练好教学基本功 128

4.2.1 语言运用 129

4.2.2 板书板图 131

4.2.3 媒体运用 133

4.3 怎样进行启发式教学 134

4.3.1 什么是启发式教学 134

4.3.2 启发式教学的基本模式 135

4.3.3 启发式教学的理论依据和基本策略 138

4.3.4 启发式教学的常用形式 139

4.4 用好习题课 151

4.5 课堂教学效果三层次 158

4.5.1 讲清楚内容，让学生学懂 158

4.5.2 学出自己的东西 159

4.5.3 深入了还要浅出 166

4.6 关于课堂教学的断想 168

4.6.1 课堂教学气氛 168

4.6.2 你是学生的榜样 169

4.6.3 教然后知困 170

4.6.4 把教学当作艺术 171

参考文献 174