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第一章　绪论 1

第一节　“双师型”教师发展：一个亟待研究的问题 1

第二节 “双师型”教师发展研究的现状 8

第三节 “双师型”教师发展研究的思路与方法 19

第二章　高职教育发展：“学科导向模式”到“行动导向模式” 31

第一节 “师徒”相传：悠久的职业教育传统 31

第二节 学科导向模式：高职教育陷入困境之中 45

第三节 行动导向模式：高职教育改革发展的路向 61

第三章　高职教育教学：“双师型”教师发展的逻辑起点 78

第一节 高职教育发展的定位和特点 78

第二节 高职教育教学的基本特点 93

第三节 高职教育教学的原则与方法 120

第四章　“双师型”教师发展的背景分析 132

第一节 高职教育发展：亟待“双师型”教师的发展 133

第二节 高职院校“双师型”教师发展现状分析 137

第三节 高职教育根本属性的类型特征：“双师型” 教师发展的逻辑起点 151

第四节 高职教育实践教学体系的构建：“双师型”教师发展的使命 163

第五章 “双师型”教师发展的基本内涵 176

第一节 教师发展与教师专业发展、职业生涯发展及师资队伍建设 176

第二节 “双师型”教师发展的理念、范式与取向 186

第三节 “双师型”教师发展的基本内容 194

第六章　“双师型”教师的角色定位 202

第一节 实践教学研究的价值：教学视点的变革与研究方法的转型 203

第二节 “双师型”教师的定位：角色变迁的视角 211

第三节 高职教育教学课程的处置 223

第四节 实践教学活动的设计与组织 232

第五节 高职特色实践教学基地的建设 244

第七章　“双师型”教师的素质内涵 255

第一节 深度解读“双师型”教师素质能力内涵 255

第二节 “双师型”教师素质（知识、能力）体系 265

第三节 高职发展背景下“双师型”教师的选择：职业发展与教学改革 276

第四节 “双师型”教师综合素质（一）：专业建设 282

第五节 “双师型”教师综合素质（二）：项目化课程处置 294

第六节 “双师型”教师综合素质（三）：课程开发 302

第八章　“双师型”教师发展的主要策略 315

第一节 “双师型”教师发展的基本思路 315

第二节 “双师型”教师院校培养模式的创新 321

第三节 “双师型”教师自主发展的策略 330

第四节 “双师型”教师培训工作的创新 339

第五节 校企合作发展“双师型”教师策略 352

第六节 兼职教师队伍发展策略 359

第九章　“双师型”教师发展的保障体系 368

第一节 营造良好的“双师型”教师成长环境 368

第二节 规范“双师型”教师资格认证和职称评审制度 379

第三节 构建发展性“双师型”教师评价体系 390

第四节 建立有效的“双师型”教师发展激励机制 395

第五节 构建“双师型”教师队伍建设的长效机制 400

参考文献 409

后记 414