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1 绪论 1

第一节 当代美国人文主义教育思想产生之背景 1

第二节 当代美国人文主义教育思想之意义与内涵 3

2 西方人文主义教育思想之演进 13

第一节 希腊启蒙时代之人文教育思想 13

第二节 文艺复兴时代之人文主义教育思想 20

第三节 启蒙运动及近代人文主义教育思想之发展 26

第四节 二十世纪人文主义教育思想之发展 36

3 当代美国人文主义教育思想之渊源 53

第一节 实用主义之形上论与知识论 53

第二节 现象学之方法论 63

第三节 存在主义之哲学思想 72

第四节 位格主义之哲学思想 91

第五节 人文主义心理学之影响 95

第六节 我国儒学人文思想之启示 110

4 当代美国人文主义教育思想之哲学基础 125

第一节 人性论 125

第二节 认识论 153

第三节 伦理观 169

第四节 美学论 225

5 当代美国人文主义思想在教育上之涵义与价值 257

第一节 教育本质 257

第二节 教育目的 260

第三节 教育内容 264

第四节 教育方法 287

6 当代美国人文主义教育思想的几个重要实验 347

第一节 宾州费城之情感教育方案及加州波拉奥图之格拉塞尔学校 347

第二节 麻州瀑布河市之互助教育实验及纽顿市之知情均衡发展教学方案 353

第三节 纽顿市之生活学校及俄亥俄州梅城之欧杰曼因果法教学实验 357

7 当代美国人文主义思想对美国教育之影响 373

第一节 初等教育 373

第二节 中等教育 385

第三节 高等教育 403

第四节 师范教育 440

8 当代美国人文主义教育思想之批判 467

第一节 关于思想渊源 467

第二节 关于哲学基础 484

第三节 综评 493

9 结论 508

第一节 教育之目的-教人成「人」 508

第二节 对我国教育之启示 517

参考资料 561

中文部份 561

英文部份 571