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1 绪论：创建杰出学 1

杰出头脑的存在 2

摆脱对杰出人物的歪曲认识 6

调查的过程 9

杰出学的组成 12

4种杰出的类型 15

关于本书的副标题和大纲 20

2 普通人的成长之路 25

两个伟大的儿童观察家 26

婴儿的头脑 28

婴儿期之后的头脑：使用符号的儿童 30

小小的头脑理论家 32

普通的5岁孩子的杰出头脑 34

学徒：传统的获取知识之道 36

学校教育 39

能干的成年人 42

个体差异 43

简单的总结 44

3 杰出者的成长之路 47

关于杰出智能的普遍看法 48

关于杰出智能的新想法 49

早熟的学生 51

关于智力的几个问题 55

文化和经验的影响 58

5岁的天才 61

不正常的杰出 64

一天5个体验 66

开始探索4个典型的杰出头脑 67

4 掌握者：莫扎特的故事 69

充分的学习 70

未加修饰的天才 72

音乐神童 75

天才和创造者 78

创造性掌握的几种形式 82

晚年生活 85

其他方面 87

作为掌握者的莫扎特 89

5 创造者：弗洛伊德的故事 93

“尼罗河的源头” 94

早年经历 96

创造者的典型模式 99

后期的弗洛伊德 104

富于创造力的弗洛伊德 106

学术领域和影响范围 109

对3个教益的介绍 112

6 内省者：伍尔夫的故事 117

探索内省者的4个途径 118

非同寻常的出身 123

关注自身体验 125

在内省者当中 129

创造性与疯狂 134

作为艺术家的伍尔夫 137

7 影响者：甘地的故事 143

反抗也有建设性和破坏性之分 144

创造者和影响者 147

影响者的典型模式 151

故事和缺少束缚的头脑 159

最终的行动 163

面对失败 165

8 其他杰出类型 171

重返主题 172

成功与成名 177

精神性的杰出 179

道德性的杰出 181

病态的杰出 184

鼎盛社会 187

几个问题 190

9 教益 195

当个杰出者很美妙吗? 196

相对的方法：模式还是环境 198

三大要素：沉思、发挥、调整 202

给普通人的教益 210

未来的杰出 213

人道的杰出 216