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导论　新课程教学与教师自我发展 1

真实情境　我的教学研究和科学研究的经历——一位语文教师发展的自述 1

一、新课程与教师角色的调整 3

二、教师的角色调整与教师的专业发展 10

三、教师的专业发展是教师的自我发展 11

拓展研修 12

第一章　教师的自我发展 14

真实情境　英语课上的“节外生枝” 14

一、教师成长和自我发展的模式 17

二、教师自我发展的目标——成为专家型教师 21

三、影响教师自我发展的因素 28

四、教师自我发展的策略 32

拓展研修 36

第二章　教师自我发展规划 39

真实情境　向着太阳奔跑——一位教师对自我发展的感悟 39

一、自我发展规划是教师自我发展的前提 40

二、教师自我发展规划的要点 42

三、自我发展规划书的撰写 45

拓展研修 48

第三章　教师自我发展的实现 50

真实情境　20年后学生记忆中的老师 50

一、教师自我发展专业理论的养成 52

二、反思是教师自我发展的必备条件 55

三、自我发展实现中的诊断与评价 59

四、在自我发展实现中超越 63

拓展研修 65

第四章　教师自我发展应注重的几个能力 73

真实情境　小猴子能不死吗？ 73

一、课堂教学能力 74

二、教育科研能力 87

三、课程开发能力 99

四、学术交流能力 104

五、管理能力 109

拓展研修 113

第五章　规避问题，走出自已的专业发展之路 118

真实情境　我在国庆小学做“专家” 118

一、教师自我发展中存在的问题 119

二、促进教师专业发展的基本策略 122

三、走个性化教师专业发展之路 128

拓展研修 136

参考文献 144

后记 145