教师是谁：教师教育哲学导论pdf电子书版本下载

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教师哲学通论 3

一、人是什么 3

1．人是什么？ 3

2．人性是什么？ 17

3．人生是什么？ 20

4．人生价值是什么？ 24

5．论人作为矛盾综合体：人身、人脑与人心 27

6．人是人自身智慧的演生者 30

二、人的需要是什么 36

1．引言：无时无处不有的人的需要 36

2．什么是人的需要 38

3．什么是人的需要的特质 52

4．如何看待人的需要 63

5．教师的需要是什么 69

三、教师是谁 73

1．问题提出的基础 73

2．“教师是谁？”面面观 75

教师道德哲学论 105

一、教师德性论 105

1．引言：选题的意义和价值 105

2．教师伦理规范是教师德性的外在体现 108

3．两难教师伦理问题的存在需要研究教师德性 109

二、教师伦理规范之辨析 111

1．教师伦理规范的可质疑性 111

2．为教师道德还是为教师伦理规范 117

3．教师道德价值先于教师伦理规范价值 124

三、时代的教育精神对教师德性的要求 133

1．传统文化精神下的“师”“德”之要求 133

2．现时代教育精神的表现及其对教师德性的要求 138

四、教师德性是什么 163

1．教师德性与教师道德、教师伦理的关系 163

2．教师德性的涵义 169

五、教师德性的核心构成 177

1．教师善 177

2．教师公正 191

3．教师责任感 199

六、教师德性的养成 211

1．教育实践是形成教师德性的基础 213

2．教师的自我修养 214

3．教师德性的价值 218

七、关于反思性教师的哲学思考 225

1．吁求反思性教师的动因 225

2．对反思性教师的批判性质疑 228

3．反思性教师的反思和反省的表现形式 233

4．超越反思性教师 256

教师实践哲学论 263

一、教师的学思德性与至善境界 263

1．引言 263

2．教师的学思德性之辨析 264

3．“止于至善”是教师德性的最高境界 269

4．结语：心有挂碍的教师之事业 273

二、学做教师的学问 274

1．关照一视域的教育改革实践的有限性 274

2．始终保持学做教师的理想 276

3．结语 284

三、以人为本的教师管理的哲学思考 285

1．提倡以人为本的教师管理具有现实针对性 285

2．什么不是以人为本的教师管理 288

3．以“复杂人”为本的教师管理才是以人为本的教师管理 293

参考文献 298

后记 305