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第一章　新课程与教师职业观 1

第一节　教师职业价值观 2

第二节　教师的角色观 11

第三节　教师的专业发展观 20

附录1　试论教师的三种境界：教书匠　能师　人师 31

附录2　教师怎样与新课程同行 39

第二章 新课程与教师的学生观 51

第一节　教师的学生观概述 51

第二节　基本的学生观 57

第三节　作为学习者的学生观 70

附录1　中小学教师学生观的调查研究 79

附录2　农村初中班主任对学生评价问题研究 95

第三章　新课程与课程和教学观 101

第一节　课程观 101

第二节　教学目标观 121

第三节　教学方法观 133

第四节　教学评价观 143

第五节　教学反思观 153

附录　关于基础教育课程改革的几点思考 163

第四章　新课程与学习观 177

第一节　知识观 177

第二节　学习价值观 193

第三节　学习方式观 202

第四节　影响学习因素观 215

附录1　建构主义观与学生的主体性发展 227

附录2　对接受式学习与发现式学习的比较分析 233

第五章　新课程与教育科研观 239

第一节　教育科研价值观 239

第二节　教育科研原则、过程方法观 253

附录1 中小学教育科研的误区 267

附录2　经正而后纬成 理定而后辞畅 271

第六章　新课程与师生关系观 283

第一节　师生关系价值观 284

第二节　师生交往方法观 296

附录1 民主、平等、对话：21世纪师生关系的理性构想 306

附录2　布贝尔的师生关系观及启示 316

参考文献 326