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上编 中国学前教育史 3

第一部分 中国古代的学前教育 3

第一讲 中国古代的学前教育 3

一、中国原始社会的儿童教育 3

二、中国奴隶社会的学前教育 4

三、中国封建社会的学前教育 6

第二讲 封建社会思想家的学前教育思想 13

一、贾谊论早期教育 13

二、颜之推的家庭教育思想 15

三、朱熹的儿童教育思想 16

四、王守仁的儿童教育思想 18

第二部分 中国近现代的学前教育 21

第三讲 中国近代学前教育的产生 21

一、近代学前教育产生的背景 21

二、蒙养院制度的产生和实施 22

三、帝国主义列强在中国的学前教育活动 25

四、康有为的学前公育思想 28

第四讲 中华民国时期学前教育的演进 32

一、学前教育制度的发展 32

二、幼稚园课程标准的公布 37

三、幼稚园的建立及幼稚园保教人员的培养 40

四、抗战胜利前后的民国学前教育 49

第五讲 共产党领导下的根据地和解放区的学前教育 53

一、实施学前社会教育的必然性 53

二、托幼机构的主要形式 54

三、学前儿童保教内容和方法 56

四、保教队伍的建设 59

第六讲 现代教育家的学前教育思想与实践 61

一、陶行知 61

二、张雪门 65

三、陈鹤琴 70

四、张宗麟 79

第三部分 中华人民共和国的学前教育 83

第七讲 新中国成立初期至十一届三中全会以前的学前教育 83

一、新中国成立初期学前教育改革（1949——1957年） 83

二、学前教育盲目发展与调整巩固（1958——1965年） 86

三、学前教育遭受全面破坏（1966——1976年） 88

四、学前教育的拨乱反正（1976——1978年） 89

第八讲 十一届三中全会以来的学前教育 90

一、建设中国特色社会主义的幼儿教育（1978——1999年） 90

二、21世纪初我国幼教事业的改革与发展 98

下编 外国学前教育史 107

第四部分 外国古代学前教育 107

第九讲 人类史前社会及古代东方国家的学前教育 107

一、人类史前社会的学前教育 107

二、古代东方国家的学前教育 109

第十讲 古代希腊和罗马的学前教育 111

一、古代希腊的学前教育概述 111

二、古代罗马的学前教育概述 112

三、古代希腊和罗马的学前教育思想 113

第十一讲 欧洲中世纪和文艺复兴时期的学前教育 119

一、欧洲中世纪的学前教育 119

二、欧洲文艺复兴时期的学前教育 120

第十二讲 夸美纽斯的学前教育思想 125

一、论教育的作用及主导原则 126

二、论学前教育 127

三、在学前教育史上的地位 130

第五部分 外国近代学前教育 132

第十三讲 近代六国的学前教育 132

一、英国的学前教育 132

二、法国的学前教育 134

三、德国的学前教育 136

四、俄国的学前教育 138

五、美国的学前教育 139

六、日本的学前教育 141

第十四讲 近代学前教育思想 144

一、洛克的学前教育思想 144

二、卢梭的学前教育思想 146

三、裴斯泰洛齐的学前教育思想 148

四、赫尔巴特的学前教育思想 150

五、欧文的学前教育思想 153

第十五讲 福禄培尔的学前教育思想 156

一、论教育与儿童的发展 156

二、教育分期与各时期的任务 157

三、幼儿园教育学 157

四、在教育史上的地位与影响 159

第六部分 外国现代学前教育 161

第十六讲 20世纪六国的学前教育 161

一、英国的学前教育 161

二、法国的学前教育 167

三、德国的学前教育 169

四、美国的学前教育 170

五、日本的学前教育 175

六、前苏联的学前教育 178

第十七讲 现代学前教育理论 182

一、杜威的学前教育思想 182

二、蒙台梭利的学前教育思想 185

三、马卡连柯的学前教育思想 191

四、罗素的学前教育思想 194

第十八讲 儿童心理学的研究成果及其对学前教育的影响 199

一、德克乐利的学前教育思想 199

二、格塞尔的学前教育思想 200

三、弗洛伊德的学前教育思想 202

四、华生与斯金纳的学前教育思想 206

五、马斯洛的人本心理学及其学前教育思想 210

第十九讲 皮亚杰的认知发展理论与学前教育思想 215

一、儿童心理学的主要观点 215

二、论儿童教育 217

三、论儿童道德发展与道德教育 219

四、学术影响及历史地位 219

第二十讲 当代西方学前教育发展概述 222

一、当代西方学前教育发展的新动向 222

二、光谱方案 223

三、瑞吉欧幼儿教育体系 225

四、当代西方幼儿教育研究的主要特点 227

参考文献 230