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导论 1

一、问题的提出 1

二、研究现状 7

三、研究意义 14

四、本书的基本思路 16

第一章 批判型教师的理论探讨 20

第一节 批判型教师的文化背景 20

一、教师角色的历史考察 20

二、批判教育学：批判型教师的理论基础 27

第二节 批判及理性批判的意义 36

一、什么是批判 36

二、理性批判的意义 47

第三节 批判型教师及其实践 55

一、批判型教师 56

二、批判型教师的批判 68

三、批判型教师的实践 79

第二章 批判型教师的环境改造 93

第一节 批判型教师成长的制约因素 93

一、权威意识的弥漫及行政组织的强化 94

二、教育的片面服务功能及选拔制度的支持 97

三、效率意识及其教学活动的工程化模式 100

第二节 批判型教师环境的合理性改造 104

一、合理性改造的论证 104

二、合理性改造的举措 115

第三章 批判型教师的知识建构 134

第一节 批判性知识及其建构 136

一、批判性知识 136

二、批判性知识的建构 147

第二节 公正与德性的伦理之学 155

一、何谓“伦理之学” 155

二、批判型教师的伦理之学 160

第三节 逻辑与思辨的形上之学 165

一、何谓“形上之学” 165

二、批判型教师的形上之学 171

第四节 书写与言说的技艺之学 178

一、何谓“技艺之学” 178

二、批判型教师的技艺之学 181

第四章 批判型教师的成长 193

第一节 批判型教师的自发状态 194

一、主体特征：批判型教师自发产生的基础 195

二、自发式教师批判的阈限及其完善 202

第二节 批判型教师的自觉阶段 213

一、在言说中体现公正 213

二、在书写中修养德性 225

第三节 批判型教师的自由实现 234

一、形式上的自由实现 235

二、实质上的自由实现 240

结束语 对批判型教师的批判 258

参考文献 261

后记 269