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第一章　基础教育课程改革的背景、理念、价值取向 1

第一节 课程改革的背景与动因 1

第二节 课程改革的基本理念 12

第三节 课程改革的价值取向 23

第二章　综合课程 38

第一节 综合课程发展的历史、现状与契机 38

第二节 综合课程实施的新范式——多维一体的课程综合主体研究 53

第三章　校本课程 82

第一节　校本课程的发展 82

第二节　校本课程的理念 89

第三节 校本课程的开发 98

第四章 网络课程 110

第一节　什么是网络课程 111

第二节 为什么要设置网络课程 116

第三节 怎样设计和实施网络课程 125

第四节 网络课程展望 146

第五章　研究性学习 150

第一节 研究性学习的本质 151

第二节 研究性学习的历史发展 164

第三节 研究性学习的实践 174

第四节 研究性学习的评价 184

第六章　对话教学 206

第一节 对话、对话性与对话教学 206

第二节 超越主智主义：从独白到对话 221

第三节 回归对话的教学 234

第七章　课程评价 250

第一节　课程评价的发展历史 250

第二节 我国课程评价的现状与发展 254

第三节 新基础教育课程评价的主要内容 260

第四节 几种典型的课程评价方法 274

第八章　教师的课程素质 283

第一节　教师的课程意识 283

第二节 教师的课程知识 289

第三节　教师的课程观念 298

第四节 教师的课程能力 306