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第一编　绪论 1

第一章　教育学之起源 3

第二章　教育之意义 6

第三章　教育之效力及限界 8

第四章　教育之必要 11

一、个人的方面 11

二、社会的方面 12

第五章　教育学与术之关系 14

第六章　教育学之范围及与他科学之关系 16

第二编　教育者论 19

第一章　教育者之天职 21

第二章　教育者之资格 23

一、身体上之资格 23

二、精神上之资格 24

第三编　被教育者论 27

第一章　概说 29

第二章　被教育者身体之组织 30

一、组织系统 30

二、营养系统 31

三、运动系统 32

四、神经系统 33

五、生殖系统 35

第三章　身体发育之顺序 36

第四章　身心之关系 38

第五章　心之所在与特质 40

第六章　知、情、意 42

第七章　个性及男、女性 48

第八章　被教育者之社会的关系 51

第九章　教育期之区分 55

列表 56

第四编 目的论 59

第一章　意义及关于目的论之诸家见解 61

一、关于教育对象之见解 61

二、关于教育目的与人生目的之见解 63

三、关于社会与个人之见解 63

第二章　关于目的思想之历史的变迁 65

第三章　教育之十原则 74

第四章　结论 78

第五编　教授论 79

第一章　教授之意义及目的 81

第二章　教授之心理的及论理的基础 83

第三章　教材之选择及分类 90

一、修身科 91

二、语学 92

三、历史 98

四、地理 100

五、理科 102

六、数学 104

七、图画 105

八、手工 107

九、音乐 108

十、游戏及体操 110

十一、裁缝 112

第四章　教材之排列法 114

一、直进法 115

二、圆周的循环法 117

三、中心统合法 118

第五章　教授细目、教案及日课表 120

第六章　关于教授方法之三条件 130

第七章　形式的段阶 132

一、教授概括的知识之段阶 133

二、教授事实的知识之段阶 138

三、教授技能的教科之段阶 139

第八章　教式 141

一、注入式之说明 141

二、开发式之说明 143

第九章　教态 147

第六编　训育论 149

第一章　训育之意义及目的 151

第二章　训育之二主义 153

一、服从主义 153

二、道德自由主义 154

第三章　训育与教授之关系 155

第四章　训育之心理的基础 157

一、意思之要件 157

二、意思陶冶之法则 158

三、品性 159

第五章　训育之统一 162

一、家庭训育 162

二、学校训育（寄宿舍生活附） 165

三、社会训育（教育者之感化附） 169

第六章　训育之方法 173

一、何为教授 173

二、何为示范 174

三、何为游戏、体操 176

四、何为作业 179

五、何为威权 180

六、何为命令 181

七、何为惩罚 183

八、何为褒赏 186

第七编　学校论 189

第一章　教育场 191

第二章　学校系统 197

第三章　各种学校 203