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第一章　全国首届新课程小学优秀课例评选研究报告 1

第一部分 关于课例评选标准的说明 2

第二部分　课例评选研究发现 5

第三部分　课例评选研究结论 19

第四部分　问题与建议 26

第二章　全国首届新课程小学“科学”优秀课例评选总结报告 33

第一部分 小学“科学”课程优秀课例评选基本情况 33

第二部分　课改新理念在“科学”教学案例中的反映 34

第三部分　“科学”教学案例中存在的主要问题 40

第四部分　小学“科学”课堂教学研究的方向 45

第三章　三维目标统一 47

第一部分　课程改革的价值取向 47

第二部分 国家课程标准的知识取向与能力取向 48

第三部分　教师设置三维目标时存在的问题与对策 52

第四部分　小学“科学”三维目标实现过程中存在的问题与对策 53

第四章　三维目标统一案例 56

让灯亮起来 56

生物的启示 61

做一个生态瓶 65

食物包装上的信息 68

第五章　课程资源的开发 72

第一部分　课程资源开发的三种取向 72

第二部分　课程资源开发创生取向的实现 73

第三部分　小学“科学”课程资源的开发 78

第六章　课程资源开发案例 81

运动与天气 81

植物的叶 85

细菌和病毒 88

燃烧与灭火 91

动物运动会 94

土壤中有什么 98

第七章　突破学科本位 102

第一部分　建立开放的课程体系 102

第二部分　小学“科学”学科突破学科本位的内涵 103

第三部分　探索小学“科学”综合性课程体系的实现方式 104

第八章　突破学科本位案例 105

食盐在水中溶解了 105

物质发生了什么变化 109

滑轮 114

土壤中有什么 119

第九章　创新课程组织 123

第一部分　三种创新性课程组织模式 123

第二部分　小学“科学”创新性课程的实现 129

第十章　创新课程组织案例 132

跳起来会怎样 132

马铃薯在水中是沉还是浮 136

火山和地震 143

岩石会改变模样吗 147

心脏与血管 155

克隆羊——多莉 158

参考文献 165