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第一章 绪论 1

第一节 从1+1=2谈起 1

第二节 关于“教学其实很简单”的对话 3

第三节 唐僧取经的启示 6

第二章 为何教学 8

第一节 教学价值 8

第二节 从“为中华崛起而读书”说开来 17

第三节 教学以学习者发展为本 19

第三章 何为教学 25

第一节 “何为教学”与“为何教学” 25

第二节 教学概念 26

第三节 教学要素 32

第四节 教学与课程 37

第五节 教学“范式的革命” 55

第四章 靠何教学 60

第一节 学习者 60

第二节 教育者 66

第三节 教学的矛盾论 75

第四节 依靠现代教育信息技术促进教学改革与发展 85

第五章 用何教学 93

第一节 用教材教 93

第二节 创造性地使用教材 107

第六章 如何教学 110

第一节 教学认识论 110

第二节 教学过程论 119

第三节 教学原则 134

第四节 教学策略 142

第五节 教学方法论 147

第六节 讲授法 166

第七节 对话法 175

第八节 启发—创新法 185

第九节 探究法 190

第十节 发现法 203

第十一节 其他教学方法 207

第十二节 教学方法的整体优化 216

第十三节 教学设计 218

第十四节 对教学资源生成的两种态度 250

第十五节 教学评价 259

第七章 何时教学 295

第一节 教之以时 295

第二节 教学临界点的掌控 296

第三节 适时而教 302

第四节 适时施教中的教育者 307

第八章 何地教学 309

第一节 教室 309

第二节 从苏霍姆林斯基到李吉林的教学场景 313

参考文献 321