大学学院制 知识管理的视角pdf电子书版本下载

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绪论 1

一、问题的提出 1

二、核心概念界定 6

三、选题的意义 10

四、文献综述 11

五、研究的思路与方法 20

第一章　回顾与反思：大学学院制的历史与现状 23

第一节　大学学院制的历史回顾 23

一、国外大学学院制的历史回顾 23

二、我国大学学院制的历史回顾 26

第二节　我国大学学院制的基本现状与反思 28

一、我国现行学院制的基本现状 29

二、对现行学院制的反思 38

本章小结 40

第二章　大学学院制改革的新视角：知识管理的理论指导 42

第一节　知识管理的基本理论 43

一、知识、管理、知识管理 43

二、知识管理产生的背景 49

三、知识管理的基本理论 51

四、知识管理的目标、原则与方法体系 54

第二节　学院制改革的高深知识价值取向 57

一、大学组织的高深知识特性 57

二、高深知识是学院制改革的逻辑起点 60

三、运用高深知识价值链的理论实现理想化学院制的目标 63

四、以知识管理理论实现学院制改革下对高深知识工作者的管理 69

五、用棍棒撬动地球，发挥知识管理对学习型学院的杠杆作用 73

本章小结 75

第三章 学院制改革的内涵与前提：促进高深知识专业化的拓展 77

第一节　理想化学院制的内涵 78

一、以学院为管理中心 79

二、学院具有设置的实体性 81

三、学院具有运行的主体性 86

四、学院具有管理的自主性 89

五、学院制内涵（“一心三性”）之间的关系 96

六、实施理想化学院制的意义 97

第二节　学院制改革的实施前提研究 101

一、高深知识的应用要求学校规模大 101

二、高深知识的传递要求学科数目多 103

三、高深知识的创获要求学术水平高 104

本章小结 106

第四章　学院设置：高深知识资源的合理配置 108

第一节　学院设置的原则 108

一、知识的开发整合原则 109

二、知识的高峰特色原则 115

三、知识的前瞻发展原则 117

第二节　学院设置的方法与步骤 119

一、设置方法 119

二、设置步骤 126

本章小结 130

第五章 学院自主管理：促进高深知识过程和知识工作者价值增值 131

第一节　自主管理的基本理念 131

一、人本化的管理理念 131

二、责权利相一致的理念 134

三、集权与分权相协调的理念 135

四、行政权力与学术权力相匹配的理念 139

五、最少组织层级的理念 144

六、创建良好的组织文化理念 144

第二节　对知识过程的管理 146

一、对知识的传递管理 146

二、对知识的创获管理 150

三、对知识的应用管理 155

第三节　对知识工作者的管理 159

一、大学知识工作者的特点 159

二、以人为本，价值增值 160

本章小结 169

第六章　学院制的运行机制：服务于高深知识的传递与创获 170

第一节　组织运行的指导思想 171

一、运行的有效性 171

二、运行的权变理论 173

三、运行的沟通协调 173

第二节　组织系统的运行 175

一、校院决策机制 176

二、部门参谋机制 183

三、信息反馈机制 186

四、纪检监督机制 187

五、支撑保障机制 190

本章小结 195

结语 197

一、论文的创新之处 197

二、论文存在的问题及今后继续研究的地方 198

三、对学院制改革的反思 199

参考文献 203

A．中文学术期刊发表的论文类 203

B．中文著作类 209

C．博士、硕士论文 216

D．外文文献 218

附件　××大学实施学院制改革的构思与方案 222

后记 233