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导言 感悟教育人生 1

第一编 教育之真与生活之蕴论教育的生活意义和生活的教育意义 7

论教育的过程属性和过程价值 24

试论教育中的非系统性 36

论“生活世界”的教育 48

“回归生活世界”的教学意蕴 60

生命教育：本质、立场与条件 74

关于教育改革热点问题的思考 83

对教育公平问题的理论思考 94

第二编 课程之灵与知识之魂课程理解的转向：从“作为事实”到“作为实践” 104

论课程观的转向 116

论知识的教育学立场 132

新课程背景下课程知识观的转向 146

论课程知识选择的主客体尺度 158

教师的课程意识及其生成 174

教师即课程：意蕴与条件 186

学校课程制度及其生成 202

关于地方课程开发的几点思考 215

第三编 教学之本与能力之根新课程背景下教学的转向 222

新课程背景下学生观的重建 231

论课堂生活的重建 241

综合实践活动课程的基本规定 250

综合实践活动课程实施中的十大关系 267

第四编 理论之镜与方法之鉴元教育学概论 291

教育学范畴问题探析 309

论教育学的逻辑范畴和范畴逻辑 325

教育学逻辑起点研究的若干问题思考 335

论教育研究的历史意识与逻辑意识 345

教育理论与教育实践关系的逻辑考察 363

关于教育学研究的科学性的若干问题思考 375

大规模教育实验：意义与局限 385

后记 395