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第一章研究青年学习心理学的现实意义 1

一、学生学习的特点 1

二、青年期是学习和创造的黄金时代 3

三、青年学习心理学的性质和作用 4

四、研究青年学习心理学的重要意义 6

第二章 当代青年学习的心理特征 8

一、求知好奇心理 8

二、逆反心理 10

三、从众心理 12

四、务实心理 13

五、失落心理 13

六、自尊、好高鹜远心理 15

七、群聚心理 16

第三章 几种学习理论 18

一、联结学习理论 19

二、认知学习理论 21

三、社会学习理论 25

四、人本主义学习理论 27

五、苏联的个性学习理论 29

第四章 学习的基本类型 32

一、接受学习 32

二、发现学习 34

三、集体讨论 35

四、实验、实习 37

五、社会调查 40

六、自学 41

第五章 认知结构与学习迁移 47

一、认知结构的特征及其功能 47

二、传统的迁移原则 50

三、学习迁移的新解释 54

四、学习迁移的类型 56

五、为学习迁移的正效应而学 57

第六章 创造性思维与学习 60

一、创造性思维的特征 60

二、创造性思维在学习中的意义 67

三、阻碍创造性思维活动的因素 68

四、青年创造性思维的培养 74

五、青年要学会创造性的学习 83

第七章 学习的动力——动机 88

一、动机的性质 88

二、动机的层次 89

三、学习动机的作用 90

四、当前青年学生学习动机的状态 95

五、激发青年学习动机的思考 96

第八章 影响学习的智力因素 101

一、学习与记忆力 102

二、学习与观察力 112

三、学习与想象力 118

四、学习与思维力 122

五、学习与注意力 132

第九章 影响学习的非智力因素 137

一、兴趣在学习过程中的重要意义 138

二、情绪在学习过程中的作用 147

三、意志在学习过程中的作用 155

四、性格在学习过程中的影响 159

第十章 教学过程与学习过程的辩证统一 164

一、教学过程与学习过程的内涵 164

二、教与学的辩证关系 166

三、学习效果的评价 172

第十一章 学习的原则与方法 178

一、学习原则 178

二、学习方法 183

第十二章 学习成败的归因分析 194

一、维纳的归因理论 194

二、焦虑 196

三、自卑感 201

四、价值观 206

第十三章 青年的自我教育 209

一、真正的教育是自我教育 209

二、青年自我教育能力的培养 211

三、青年自我教育的特征及其方法 212

四、青年要学会如何学习 215

第十四章 青年学习中的心理卫生 218

一、直接的学习心理卫生 218

二、间接的学习心理卫生 226