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导言 1

上篇　世界中小学课程发展中的社会科教育 9

第一章 社会科课程的产生与发展及其本质内涵 9

第一节　美国学校社会科课程 9

第二节　法国学校社会科课程 19

第三节　日本学校社会科课程 29

第四节　中国学校社会科课程 37

第五节　社会科课程本质内涵的国际比较 52

第二章　社会科教育的价值功能与任务目标 56

第一节　社会科课程的背景与教育价值 56

第二节　美国学校社会科教育目标 67

第三节 日本中小学社会科教育目标 82

第四节　中国中小学社会科教育目标 88

第五节　社会科教育目标的国际比较与值得注意的问题 102

第三章　社会科与其他课程之关系 112

第一节　社会科与历史科 112

第二节　社会科与综合实践活动 118

第三节　社会科与校本课程 124

中篇 社会科课程的建构与实施 131

第四章　社会科课程结构 131

第一节　美国学校社会科课程结构 131

第二节 日本学校社会科课程结构 158

第三节　中国中学“历史与社会”与其他社会科课程结构 163

第四节　社会科课程结构的国际比较 177

第五章　社会科教科书 183

第一节　美国中学社会科教科书 183

第二节　中国中学社会科教科书 192

第三节　美、日、中的中学历史教科书之知识综合 206

第四节　美、日、中的中学社会科（含历史）教科书结构比较 210

第五节　新世纪美国探究性学习历史教科书评析——《发现美国的过去：从史料中进行探究》为例 222

第六章　社会科的学与教 233

第一节　中学社会科教学的基本要素、结构与原则 233

第二节　“历史与社会”课基本教学类型 248

第三节　美国社会科探究性学习教学模式 259

第四节　“历史与社会”课教学设计 269

第七章　社会科课程评价 281

第一节　课程评价理念的发展及其趋势 281

第二节　我国社会科课程评价的发展 286

第三节　当代美国社会科课程评价 295

下篇 社会科教育的世界发展趋势 313

第八章　社会科与多元文化教育 313

第一节　多元文化教育的兴起与发展 313

第二节　多元文化教育的理想阵地与渠道——社会科 319

第九章　社会科与国际意识培育 328

第一节　全球化与人类社会问题 328

第二节　普世伦理、国际意识与社会科 330

第十章　社会科与健全人格培养 336

第一节　社会科世界图式的多样性和统一性 336

第二节　批判性思维、价值观与健全人格培养 345

主要参考文献 353

后记 358