人文教育思想与教育论著选读 下pdf电子书版本下载

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下篇（二）　《葛笃德如何教育她的女子》选读教学规律 1

知识的三个来源 7

数目、形状、语言 9

教学的基础——感觉印象 15

从感觉印象到教学艺术 19

工作的自我评价 34

实践技能的重要性 40

道德教育 49

宗教教育 56

早期著作 62

（一）隐士的黄昏 62

（二）《克里斯托弗和伊丽莎白》 76

（三）《关于人类发展的自然进程》 79

见解与经验 103

论理想中的人 103

什么是理所当然的 106

家庭生活的教育方面 108

其他社会关系的教育价值 112

相信上帝是至关重要的 121

1818年对我校师生的讲演选读 127

对教育普遍漠不关心 127

各部分的多样性中存在着根本的统一性 129

树不能自我帮助，人能 130

人的意志是自由的 131

人是三个因素的产物 132

工作的进展 135

教育的科学 137

徒劳的善行 137

富人可以为穷人做的事情 139

农村教育 140

济贫精神 141

家庭是教育的起点 142

教育的七个必备条件 144

《致格瑞夫斯的信》选读 148

婴儿初期 148

母爱——个忠告 150

儿童对母爱的反应 151

母亲与儿童道德的发展 153

早期的智力和道德活动 155

教育与生活 157

体育——体操 159

视觉和听觉训练——音乐教育 161

绘画 165

对母亲的教育 168

母亲对儿童教育的重要意义 170

女子教育中品格与知识并重 173

事物与文字 176

儿童是他自己的教育者 178

“厌倦是教学的主要弊病” 181

基本手段 183

教育的目的 187

个人的奢望和社会同情 190

《天鹅之歌》选读 193

教育意味着完整的人的发展 194

每种能力的发展来自其专门的训练 195

使人发展的教育与大自然相对应 196

A．教育是道德的源泉 197

B．智力发展的教育与大自然相对应 199

C．大自然和实践能力发展的教育相对应 203

我们的力量的均衡与和谐 205

集体精神 206

我们的理想是一种幻想吗？ 208

“要素”方法与道德教育 211

“要素”方法与智力训练 212

生活教育 213

词与事物 214

才能的发展与才能运用训练的差别 216

教授外国语的方法 217

语言教学和生活的联系 219

儿童如何学习说话 222

字词与事物的关系 223

外国语 225

儿童语言中的语法 226

新语言学习中的语法学习 227

语言是感觉经验与思维之间的中介 227

实践的技巧 229

心理的契机 230

实践技巧的智力基础 231

实践技巧和生活 232

感官经验与高级劳动和自然界历史的关系 233

地理和历史 234

必须培养完整的人性 236

不同阶级需要的不同教育 237

作为教育者的双亲和家庭教师 238