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序 1

第一部分 理论篇 4

一、遗传、教育和环境的关系 4

（一）遗传素质和生理成熟是儿童心理发展的物质前提 4

（二）环境和教育是儿童心理发展的决定因素 7

二、智力的发展和知识掌握的关系 11

（一）智力是在掌握知识的过程中形成和发展的 11

（二）智力不等于知识，智力的发展也不等于知识的掌握 12

三、儿童心理发展的阶段性 17

第二部分 发展篇 23

一、出生第一年 23

（一）新生儿时期 24

（二）动作的发展 27

（三）言语的发生 32

（四）心理的发展 34

二、婴幼儿动作和活动的发展 38

（一）动作的发展 38

（二）活动的发展 42

三、婴幼儿言语的发展 47

（一）词汇的发展 48

（二）语法的掌握 50

（三）口语表达能力的发展 51

（四）书面言语的出现 52

四、婴幼儿心理的发展 52

（一）感觉和知觉的发展 52

（二）注意的发展 56

（三）记忆的发展 57

（四）思维的发展 59

（五）想象的发展 60

（六）情感的发展 61

（七）意志的发展 62

（八）个性的初步形成 63

附录 67

婴儿期至6岁的发展历程表 67

幼儿行为评定量表 73

儿童6岁前社会性发展的指标 87

第三部分 教育篇 91

一、早期教育 91

（一）早期教育的重要性 91

（二）早期教育的可能性 98

（三）早期教育中的关键期问题 103

二、智力潜能的开发 105

（一）培养儿童的感知觉和活动能力 107

（二）加强语言训练 116

（三）教幼儿识字 122

（四）培养儿童的创造才能 124

（五）开发右脑，使左右脑同时发展 134

附录 137

怎样测试幼儿智能？ 137

怎样测量儿童智力？ 139

怎样测定儿童的创造性？ 145

三、非智力因素的培养 147

（一）培养孩子的自信心 149

（二）成功体验与好胜心的培养 152

（三）给孩子更多的自由和独立性的培养 154

（四）坚持性的培养 156

（五）培养抵抗挫折的能力 158

（六）爱与良好情绪的培养 161

（七）培养优良的性格 165

附录 167

幼儿自尊心评价 167

幼儿自信心评价 168

幼儿成就感和好胜心评价 171

幼儿自制力与坚持性评价 173

幼儿对情绪的表达与控制能力评价 175

儿童态度与性格测试 178

四、优良品德的形成 180

（一）德育要从小开始 181

（二）不要溺爱孩子 185

（三）消费应与常人齐 187

（四）培养孩子的公平意识 189

（五）精心塑造美好的心灵 192

附录 201

幼儿文明行为习惯评价 201

五、家庭教育的误区 204

误区一：粗暴型 205

误区二：溺爱型 208

误区三：袒护型 210

误区四：放任型 213

误区五：情绪型 215

误区六：物欲型 218

误区七：至尊型 220

附录 221

你对待孩子的方法正确吗？ 221

教育儿童的原则 223

家教八戒 225

参考文献 227

后记 229