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目录 1

前言 1

科学素养、课程改革及关于本书 1

导言　设计通论 9

一个示意性的例证 9

设计的特性 11

制定设计的规范 14

形成设计的理念 18

实施设计 20

几个有用的策略 21

设计的决策 25

不断完善设计 28

进一步的探索 30

第一部分　设计和课程 32

第一章　课程设计 35

一个示意性的例证 35

课程设计的特性 37

制定课程设计的规范 38

形成课程设计的理念 50

编制课程设计 56

课程设计的决策 59

不断完善课程设计 61

进一步的探索 64

第二章　课程规范 67

什么是课程？ 67

课程的结构 68

课程的内容 78

课程的实施 84

小结 86

第二部分　未来课程的设计 88

第三章　用组合的方法进行设计 91

主要的设计理念 92

具体的设计思想 96

确定设计的步骤 98

组合的策略 102

课程资源的管理 112

继续专业的发展 115

第四章　课程板块 117

什么是课程板块？ 118

课程板块的特征 121

描述课程板块的样板 122

课程板块的来源 135

进一步的探索 140

第五章 课程设计的设想——三个构想的事例 143

前言 144

帕拉第奥联合学区 146

埃德蒙特·哈雷学区 153

路易丝和克拉克地区学区 159

后记 164

第三部分　改进现有的课程 166

第六章　培养专业能力 173

提高教职员的科学素养 174

了解学生的学习目标 179

熟悉对学习的研究 184

学习分析课程教材 186

掌握课程的多样性 190

改进课程的评估 194

了解课程改革的动向 200

第七章减轻课程负担 203

削减主要学科 204

删减主要学科的分支学科 212

减少技术词汇 219

减少无用的重复 225

面临的挑战 227

课程相关性的类别 229

第八章增强课程的相关性 229

提高跨年级学科的连贯性 234

提高跨学科的相关性 243

后记　对课程设计的进一步探讨 257

参考书目 265

致谢 277

索引 279

译者加注 287

出版后记 293