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对外汉语教学语法体系研究 3

一　对外汉语教学语法体系的创立 3

（一）《汉语教科书》的语法体系 3

（二）《汉语教科书》语法体系的特点和评价 11

（三）《汉语教科书》的历史局限及其不足 18

二　对外汉语教学语法体系的发展 27

（一）《基础汉语》 27

（二）《汉语课本》 33

（三）《基础汉语课本》 36

（四）《实用汉语课本》 41

（五）《初级汉语课本》 45

（六）《现代汉语教程》 51

结语 53

三　关于对外汉语教学语法体系的思考 63

（一）语法教学的目的 63

（二）语法教学的内容 65

（三）语法项目的选择和编排 73

（四）语法的描写和解释 81

（五）中高级阶段的语法教学 89

常用语法项目分析 131

一　量词的等级切分 131

二　动态助词“了”的用法 134

三　语气助词“了”的语用功能 136

四　动态助词“着”的等级切分 139

五　动态助词“过”的等级切分 141

六　表示动作进行的“正、在、正在、呢”的用法 143

七　离合词的教学 146

八　主语问题 149

九　关于前置宾语 151

十　带双宾语动词的语义类型 153

十一　状态补语句的语义类型及语境背景 155

十二　趋向补语的范围和语义类型 158

十三　时量补语句的等级切分 163

十四 结果补语句的语义类型及等级切分 167

十五　可能补语的等级切分 171

十六　“把”字句的语义类型及教学 174

十七　被动句的类型和使用条件 185

十八　“比”字句的等级切分 191

十九　疑问句的基本形式和表达功能 195

语法研究 206

一　谈语气助词“了” 206

二　“了”与句子语气完整及其他 211

三　“了2”语用功能初探 222

四　“把”字句的教学 232

五　谈结果补语的意义 239

六　“被”字句和无标志被动句的变换关系 246

七　“被”字宾语的有无 260

八　“被”字句的语义分析 272

九　“由”字句——兼及“被”字句 288

十　主语是受事的“是……的”句 301

十一　外国人学汉语的语用失误 309

十二　略论一组带时量词语的同义格式 316