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目录 1

序 1

第一部分 理论：什么是智力 1

第1章 智力的历史 1

第1节 智力研究的历史发展 2

第2节 智力研究历史中的热点问题 37

第2章 现代智力理论 48

第1节 加德纳的多元智能理论 48

第2节 戴斯的PASS智力模型 54

第3节 斯腾伯格的智力理论 59

第4节 林崇德的三棱智力理论 68

第5节 其他智力理论 78

第3章 发展中的智力观 85

第1节 信息加工的整合智力观 85

第2节 策略研究与智力发展 93

第3节 智力发展的相关脑机制 107

第二部分 实践：怎样培养智力 126

第4章 智力培养的方法 126

第1节 训练思维 126

第2节 智力培养与学科教育 135

第3节 智力研究的基本过程 144

第1节 思维品质训练的几个基本概念 168

第5章 运用思维训练培养智力 168

第2节 思维品质训练的准备 170

第3节 思维深刻性的训练模式 174

第4节 思维灵活性训练模式 186

第5节 创造性思维训练模式 193

第6节 批判性思维训练模式 201

第6章 创造力的培养 209

第1节 创造力和创造性思维 209

第2节 儿童青少年创造力发展特点 221

第3节 儿童青少年创造力的培养 229

第1节 智力测验概述 248

第三部分 工具：怎样评估智力 248

第7章 智力评估的心理测量学工具 248

第2节 经典智力测验 256

第3节 智力测验若干认识问题 269

第8章 用信息加工的手段评估智力 280

第1节 Leiter-R多维非言语智力测验 280

第2节 PASS任务 287

第3节 我们的尝试：瑞文测验的修订 301

主要参考文献 310

后记 313