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第一章 语用学与教学语用学 1

1.1 语用学 1

1.2 教学语用学 5

1.3 练习与讨论 6

1.4 思考题 9

1.5 阅读书目 10

第二章 蕴涵与预设 11

2.1 蕴涵 11

2.2 预设 17

2.3 练习与讨论 30

2.4 思考题 32

2.5 阅读书目 32

第三章 指示语 34

3.1 指示语的用法 34

3.2 指示语的分类 35

3.3 There结构的指示信息及对翻译教学的启示 44

3.4 指示语对听说课教学的启示 50

3.5 练习与讨论 53

3.6 思考题 54

3.7 阅读书目 55

第四章 合作原则与会话含意 57

4.1 合作原则 57

4.2 会话含意 60

4.3 合作原则及会话含意对听说课教学的启示 70

4.4 求职中如何遵守合作原则 79

4.5 练习与讨论 83

4.6 思考题 86

4.7 阅读书目 87

第五章 言语行为 87

5.1 Austin的言语行为理论 87

5.2 Searle对言语行为理论的发展 91

5.3 言语行为理论对阅读教学的启示 97

5.4 练习与讨论 102

5.5 思考题 104

5.6 阅读书目 104

第六章 礼貌原则 106

6.1 礼貌原则 106

6.2 礼貌与面子论 112

6.3 英汉礼貌用语的文化价值对语言素质教育的启示 118

6.4 练习与讨论 135

6.5 思考题 139

6.6 阅读书目 140

第七章 语境与语用 143

7.1 语境 143

7.2 语境对词汇教学的启示 152

7.3 语境对阅读教学的启示 156

7.4 文化语境关系顺应对翻译教育的启示 161

7.5 练习与讨论 170

7.6 思考题 172

7.7 阅读书目 173

第八章 语用与教学 174

8.1 关联论与教学 174

8.2 顺应论与教学 193

8.3 练习与讨论 217

8.4 思考题 219

8.5 阅读书目 219

第九章 语用失误与教学策略 220

9.1 语用失误 220

9.2 语用能力教学策略 232

9.3 思考题 240

9.4 阅读书目 240