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目录 1

第一章　功能性行为评价简介 1

过去的好时光 2

治疗方法的转变 3

什么是功能性行为评价 4

有必要实施客观、个体化的行为评价（或实施功能性行为评价过程中的常见错误） 5

过去的并非就是好时光：干预的动力与实施的仓促 8

功能性行为评价的实证支持 9

功能性行为评价过程概述 10

第二章　功能性行为评价的起源 13

第三章　功能性行为评价的合法性 21

小结 29

第四章　功能性行为评价的基本原则 31

行为的先导因素与结果 31

行为的功能 32

功能性行为评价的决策树 35

功能性行为评价的关键因素 35

小结 43

功能性行为评价的有效性 43

第五章　观察并记录行为 47

定义并记录行为 47

步骤1：访谈 48

步骤2：直接观察 50

小结 58

第六章　间接的功能性行为评价 59

制定计划的必要 59

建立概念框架 60

间接的功能性行为评价 61

小结 85

第七章　直接的描述性的功能性行为评价 87

任务难度先导因素分析表 87

情境可能性记录表（CPR） 90

功能性行为评价观察表（FBAOF） 92

时间取样记录程序（IRP） 95

功能性行为评价观察表（FBAOF）和时间取样记录程序（IRP）的比较 102

小结 104

案例：间接的和直接的描述性的功能性行为评价 105

第八章　支持性档案 113

功能性行为评价报告的组成 113

功能性行为评价的文档材料表 114

功能性行为评价报告（简要版） 115

例1：功能性行为评价报告 115

例2：功能性行为评价报告 119

例3：功能性行为评价报告 121

小结 130

第九章　把它们整合在一起……当科学与艺术相遇——有效地整合评价与干预 131

积极行为的支持干预 133

积极行为的支持方案的组成 134

干预措施的选择 134

案例 138

心理评估报告的实例（扩展报告版） 139

功能性行为评价报告（简要版）的实例 148

积极行为的支持方案的实例 150

咨询报告概要的实例 156

小结 159

第十章　影响行为功能的环境因素 161

形成性操作 163

情境事件 164

时间远离事件 166

确定与测量时间远离事件的步骤 167

小结 168

第十一章　培训学校或特殊机构中的教师开展功能性行为评价 171

指导原则 172

对学校或特殊机构中的教师进行培训 173

第一部分：功能性行为评价的总体介绍 174

测验样卷：功能性行为评价的基本概念 179

第二部分：功能性行为评价的方法 180

第三部分：撰写功能性行为评价报告 187

第四部分：将评价与干预相结合 187

结论 191

第十二章　锦上添花——作者对功能性行为评价的14个常见问题的回答 205

参考文献 213