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一、为什么要研究考试社会学 1

(一)起因 1

(二)对象 3

(三)方法、观点、目的 4

二、什么是考试 6

(一)考试的社会根源与认识论基础 6

(二)考试的功能 12

(三)考试的种类与形式 17

(四)考试制度的要素 20

三、科举制是对封建宗法制度的革命，“文化大革命”废除考试导致历史倒退 25

(一)世族世官制度的衰落与“士”阶层的出现 26

(二)士族制度的兴起与衰落 29

(三)察举制与九品中正制 30

(四)科举制的诞生 34

(五)科举制对巩固中国古代封建制度的作用 38

(六)“文化大革命”废除考试导致历史倒退，邓小平恢复高考“挽救了我们的民族和国家” 47

四、考试内容与形式的统一，考试科学性与公正性的统一 61

(一)唐宋关于考经学、对策与考文学、诗赋的争论 62

(二)明清八股文及其巨大危害 71

(三)墨守“成式”，导致失败 87

(四)科举失败的启示 95

五、考试与学校的关系 99

(一)考试极大地激发了考生的学习积极性，推动了教育的发展 100

(二)德行与才能的关系，或“红”与“专”的关系 104

(三)考试与教学——内容应一致，职责须分立 118

(四)所谓“片面追求升学率”问题 131

(五)自学考试——以考试为主导的教育制度 144

六、全国统考中共性与个性的关系 149

(一)常科与制科 150

(二)从“逐路取人”之争到“分省取中” 151

(三)高等学校招生全国统考中的共性与个性问题 154

(四)民族政策问题 160

(五)全国统一招生、统一考试的性质 162

(六)“3+X”科目组 166

(七)保送生制度 170

七、信息时代、市场经济条件下考试事业的发展与变革 172

(一)社会流动、分工细化与考试的繁荣发展 173

(二)文化传统、社会环境与考试价值取向的调整 190

(三)市场机制与考试管理体制的变革 196

后记 205