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目录 1

前言 1

第一章 中西方艺术教育的历史回顾 1

第一节 中国古代艺术教育的传统 1

第二节 西方古代的艺术教育 9

第三节 中西方艺术教育思想的相似与交融 13

第二章 艺术教育与人的发展 22

第一节 儿童心理发展分期的比较 22

第二节 三个系统与人的发展 31

第三节 艺术教育的真谛 36

第三章　儿童音乐能力的形成 42

第一节　婴儿是音乐家 43

第二节 幼儿 45

第三节 四岁至六岁的孩子 59

第四节 教师——设计音乐教程 69

第五节 音乐教学法概述 72

第四章　儿童创造性的舞蹈 76

第一节 “发现”身体四肢的舞蹈训练 78

第二节 “认识”身体的舞蹈训练 83

第三节 “综合性”舞蹈训练 93

第五章　儿童绘画能力的培养 104

第一节　培养创造力 104

第二节 形式的罗曼丝 109

第三节 走向现实主义 112

第四节　表现人格 115

第六章　向传统观念开战的当代艺术教育学派 117

第一节　H·加德纳的挑战 118

第二节 “奥尔夫”风靡世界 127

第三节 阿恩海姆的视觉思维新论 136

第七章　西方艺术教育家看中国 145

第一节 艺术教育在文化中 145

第二节 一个美国人眼里的中国艺术教育 148

第三节 中西方艺术教育的区别 155

第八章　艺术教育的咏叹与追求 159