多元智能与课程整合pdf电子书版本下载

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第1章　理论 1

凯恩夫妇的十二项原则 4

来自理论层面：加德纳的多元智能理论 8

加德纳的七种智能图表 9

来自实践领域：多元智能 25

来自理论层面：福格蒂的课程整合模式 27

整合课程图 31

来自实践领域：课程整合 53

智能的结构——逐个讨论 56

第2章　团队 65

名词列表 69

影片——平凡的奇迹 70

锯齿形图表 71

锯齿形图表练习 72

组建教师团队：“自上而下”还是“自下而上”？ 85

开始对话——这是个开端！ 86

赞赏小组成员的才华 88

100种说“你很棒！”的方式 88

教师团队联合会 88

规划 89

教师团队会议 91

从旁指导：促进教师团队发展 93

第3章　主题 95

主题作为组织中心 97

主题是催化剂 100

杰科布斯 102

瓦尔斯 102

朗斯博瑞 103

福格蒂 103

比尼 103

格莱迪 103

科瓦里克 104

主题 104

基本模式 109

双主题模式导论 127

小学课程：“玛丽·马克小姐” 132

初中课程：非洲——撒哈拉的南部 137

高中课程：中世纪欧洲的黑死病 144

多元智能的伞形图 144

第4章　线索 155

21世纪的改革 157

问题解决成为贯穿其中的线索 159

布鲁姆等人的理论（思维） 163

德·博诺等人的观点（思维） 164

福伊尔斯坦等人的观点（思维） 165

约翰逊夫妇等人的观点（合作学习） 165

奥苏伯尔等人的理论（图表组织） 165

加德纳（多元智能） 166

加德纳和艾斯纳（艺术） 166

佩珀特和普格如（技术） 166

基本模型 167

双主题模式导论 181

小学课程：预测 185

初中课程：原因和结果 191

高中课程：交流 195

儿童合作和墓地研究 200

作者的话 203

三维评价模式 203

整合学习的评分规则 205

运用三维评价模式 205

附录A 209

附录B 211

参考文献 216

译后记 227