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引言 1

第一 卜德氏人格教育学 3

甲 概说 3

一 赫智儿之教育思想 3

二 赫智儿教育学之批评 6

三 人格之概念 7

四 倭铿之教育目的 10

五 倭铿之教授论 13

六 哲学上之新旧教育观 17

乙 感论 19

第二 林德氏人格教育学 21

甲 概说 21

一 心情陶冶 21

二 直观价值 24

三 思考法则 25

四 潜在的所有物 26

五 记忆之误用 27

六 儿童之被压 29

七 博物教授 31

八 人格之意义 34

乙 感论 39

第三 伊启诺氏人格教育学 45

甲 概说 45

一 教授之目的 45

二 人格形式之三段 48

三 作为之中心与理念 50

四 理念与概念 53

五 教授法之科学化与艺术化 54

六 各科教材之选择 59

乙 感论 63

第四 克斯脱纳氏人格教育学 67

甲 概说 67

一 精神生活之实在 67

二 批评社会的教育学 72

三 教育之目的为精神生活与勤劳 76

四 精神生活之成立过程 80

乙 感论 83

结论 87