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第一部分 高等学校双语教学的现状和发展研究报告 1

引言 1

1.《普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告》 2

2.理论研究论文 2

3.双语教学实践探索经验总结 3

4.政策研究 4

一 全国高校双语教学现状 4

1.双语教学课程的开设数量和质量 4

2.双语课程的教学组织情况 6

3.师生关于双语教学的基本认识 8

4.双语教学的学校政策及主要问题 13

二 双语教学的理论研究 15

1.双语教学的概念与理解 15

2.我国双语教学的历史发展阶段 18

3.中外双语教学的比较 23

三 双语教学的实践探索 27

1.教育部的推动 27

2.教育行政部门的引导——黑龙江省教育厅的实践案例 30

3.高等学校的实践 31

四 政策建议 34

1.转变观念，提高认识 34

2.积极推进，注重质量 35

3.不拘形式，营造氛围 36

4.着重解决师资和外语水平问题 37

5.长远规划，正确引导，大力支持 38

结语 39

第二部分 普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告 40

一 调查对象与方法 40

1.调查对象 40

2.调查方法 46

二 高校开展双语教学的基本情况 46

1.双语课程开设门数 46

2.学校开设双语课程的比例 50

3.生物技术专业双语课程的比例 52

4.信息技术专业双语课程的比例 55

5.金融专业双语课程的比例 57

6.法律专业双语课程的比例 60

7.双语课程开设年级分布情况 62

8.外语授课比例情况 65

9.学校实施双语教学的主要目标 67

10.学校双语教学课程使用教材情况 70

11.学校要求双语课程考试用外语命题比例 73

12.学校要求学生答题使用外语的比例 76

13.学校双语教学评价体系 79

14.学校对实施双语教学的具体鼓励政策 81

15.学校对双语课程的经费支持情况 83

16.学校双语教学师资的主要解决办法 86

17.阻碍学校实施双语教学的主要因素 89

18.学校双语教学课程的规划情况 92

19.学校卷问卷调查小结 95

三 教师对双语教学的基本认识 98

1.教师对开设双语教学必要性的认识 98

2.开设双语课程的原因（只统计已开过双语课的教师数据） 101

3.开展双语教学的研究方式（只统计已开过双语课的教师数据） 105

4.双语教学的目标 108

5.双语教学的合理开设 112

6.哪些年级适合开展双语教学 115

7.课堂上外语授课比例 118

8.考试方式 122

9.教材形式 126

10.对师资培养的看法 129

11.对双语教学实施的看法 133

12.对开展双语教学难点的看法 137

13.对双语教学决定因素的看法 140

14.对双语教学工作量计算的看法 144

15.教师对评价双语教学效果最有效途径的看法（文字问答题） 149

16.教师对开展双语教学工作的建议（文字问答题） 149

17.教师卷问卷调查小结 151

四 学生对双语教学的基本认识 154

1.学生对开设双语教学必要性的认识 154

2.修过双语课程学生的收获 157

3.修过双语课程的学生对双语教学课程的满意度 160

4.学生认为双语课程的主要目标 163

5.学生认为适合开设双语教学的课程 167

6.学生认为适合开展双语教学课程的年级 170

7.学生认为双语教学课程合适的外语授课比例 174

8.学生认为双语教学课程合适的考试方式 177

9.学生认为适合双语教学的教材情况 181

10.学生认为双语课是否会增加学习负担 184

11.学生认为决定双语教学课质量和效果的最主要因素 187

12.学生对双语教学改革的态度 191

13.学生卷问卷调查小结 194

14.学生对双语课开展的建议 196

附录 198

附件1：普通高等学校本科专业双语教学情况调查问卷 198

附件2：“高等学校双语教学的现状和发展”研讨会纪实 207

附件3：双语课程教学质量学生评价问卷 224

附件4：双语课程课堂教学听课记录表 227

附件5：武汉大学双语教学教师座谈会记录 230

附件6：武汉大学非双语教学教师座谈会记录 240

附件7：各高校双语教学实践探索 248

附件8：精心准备，积极探索，稳健地推进我省高校双语教学工作 256

附件9：天津财经大学开设双语教学课程情况简介 268

附件10：2007年度国家双语教学示范课程申报指南 271

附件11：2007年度双语教学示范课程建设项目申报表 273

附件12：国家双语教学示范课程评审指标体系 280