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第一章 绪论 1

第一节 课程与教学的概念 1

第二节 课程与教学的关系 12

第二章 课程与教学的理论基础 15

第一节 课程与教学的教育学基础 15

第二节 课程与教学的心理学基础 20

第三节 课程与教学的社会学基础 25

第四节 课程与教学的哲学基础 31

第三章 课程与教学的历史演变 37

第一节 我国课程与教学的历史演变 37

第二节 西方课程与教学的历史演变 49

第四章 现代课程与教学的主要流派 65

第一节 经验自然主义课程与教学观 65

第二节 永恒主义课程与教学观 69

第三节 要素主义课程与教学观 73

第四节 结构主义课程与教学观 78

第五节 人本主义课程与教学观 81

第六节 建构主义课程与教学观 86

第五章 后现代主义课程与教学理念 90

第一节 对后现代主义的理解 90

第二节 后现代主义课程理念 94

第三节 后现代主义教学理念 100

第六章 课程与教学的目标 114

第一节 课程目标理论 114

第二节 教学目标理论 123

第三节 学科课程教学目标的分析与设计 134

第七章 课程与教学的设计 153

第一节 课程设计 153

第二节 教学设计 160

第八章 课程研制与教学过程及环节 174

第一节 课程研制 174

第二节 教学过程 180

第三节 教学环节 188

第九章 课程模式与教学模式及策略 192

第一节 课程模式 192

第二节 教学模式概论 208

第三节 国内外常用教学模式 218

第四节 教学策略 232

第十章 课程实施与教学原则及方法 236

第一节 课程实施 236

第二节 教学原则 248

第三节 教学方法 258

第十一章 活动课程与教学组织形式 266

第一节 活动课程 266

第二节 教学组织形式 283

第三节 活动课程与教学组织形式的关系 291

第十二章 课程的内隐学习与无意识教学 295

第一节 课程的内隐学习与无意识教学的历史演进 295

第二节 课程内隐学习的内涵与机制 298

第三节 课程内隐学习的原理与无意识教学理论的建构 306

第十三章 课程与教学的管理 314

第一节 课程与教学的管理概述 314

第二节 课程与教学的管理过程 318

第三节 课程与教学的管理原则 320

第四节 课程与教学的管理内容 324

第十四章 课程与教学的评价 338

第一节 课程与教学的评价概述 338

第二节 课程与教学的评价对象及类型 344

第三节 课程与教学的评价原则及方案 351

第四节 课程与教学的评价方法及实施 358

第十五章 课程与教学的研究 372

第一节 课程与教学的研究概述 372

第二节 课程与教学的调查研究 381

第三节 课程与教学的实验研究 384

第四节 课程与教学的行动研究 400

第五节 课程与教学的经验总结研究 405

第十六章 我国课程与教学的革新 413

第一节 我国基础教育课程改革回顾 413

第二节 我国新一轮基础教育课程改革 420

第三节 校本课程、地方课程与研究性学习课程的开发 435

第四节 综合课程的开发 444

第五节 我国教学革新 452

第十七章 外国课程与教学改革的新动向 467

第一节 外国课程改革的新动向 467

第二节 外国教学改革的新动向 480

主要参考文献 490

后记 503