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目录 1

前言 1

第一章　优秀的脑映像天赋者 1

一、流浪的天才——山下清 1

二、心算高手 12

三、将棋的职业棋手 28

一决胜负的时候 30

直觉与判断 32

“看得见”的判断 34

盲人将棋 36

棋手的脑映像 37

棋手的人品 40

四、听觉型脑映像天赋者 41

贝多芬在失去听力以后仍能继续作曲 44

歌谣天后—美空云雀 49

五、与女俳句诗人对话 52

脑映像的发现 68

一、何谓脑映像 68

第二章 脑映像研究 68

脑映像的定义 69

脑映像的特性 70

二、日本的脑映像研究 80

日本的脑映像研究者缺乏主体性 80

脑映像是日本人特有的天赋 83

三、图像 85

认人 86

认物 87

比拟 88

图像 88

感动的心灵 89

模仿游戏 89

圆形认识 90

图像和五感 91

四、脑映像的本质 92

五、相扑与脑映像——脑映像的实际 105

调息 106

摆架式 106

格斗 108

自己的形式（自我型） 108

花田兄弟的强处与弱点 109

二子山胜治著《心技体》摘录 111

第三章　脑映像的周围 113

一、脑映像与性格 113

性格 113

天赋聪明者的性格 118

具有脑映像天赋聪明者的性格 119

自我陶醉者有以下几个性格特征 121

脑映像天赋与童心的表里关系 123

小川未明（1992年～1961年） 124

北原白秋（1885年～1942年） 125

宫泽贤治（1896年～1933年） 126

佐藤八郎（1903年～1973年） 128

石井桃子（1907年） 130

二、天才的小学时代 136

三、天才的脑映像 143

第四章　脑映像教育（对谈） 150

一、教育的现状 151

教育不能适应剧变的社会 152

价值观的混乱和多样化 153

日本人缺乏主体性 154

二、何谓教育 155

“还其本质” 155

松下村私塾和适适齐私塾的人才教育 158

三、当今的大学教育 164

四、教育的适当时期、重点和顺序 168

幼儿教育（从出生到入小学） 173

小学教育 176

中学教育 182

高中教育 187

大学教育 190

五、个性开发 195

六、脑映像教育的方法 201

七、利用脑映像学习学科 208

后记 214