图书介绍
教育研究的批判民俗志 理论与实务指南 a theoretical and practical guidepdf电子书版本下载
- Phil Francis Carspecken著；郑同僚审订 著
- 出版社： 上海：华东师范大学出版社
- ISBN：7561743238
- 出版时间：2005
- 标注页数：305页
- 文件大小：15MB
- 文件页数：322页
- 主题词：教育理论－研究
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图书目录
目录作别“罐装”走近真实（代总序）／ 1
1 何谓批判质性研究？／ 1
批判社会研究的普遍应用／ 2
批判质性研究／ 3
译者序／ 5
感谢／ 7
知识论景观／ 14
本章摘要／ 30
2 存有学模式与研究设计／ 32
社会存有学／ 33
研究设计的存有学模式／ 36
TRUST计划／ 37
核心概念摘要／ 51
核心概念与社会研究／ 52
量化研究／ 53
批判质性研究建议的五个阶段／ 54
厚描述与田野札记／ 59
3 建立基础记录／ 59
第一阶段消极观察的理由／ 69
本章结论／ 71
4 有效性宣称与三种存有学的范畴／ 74
何谓有效性／ 75
有效性宣称与社会研究／ 77
日常生活中的有效性宣称／ 78
存有学的范畴与有效性宣称／ 83
本章摘要／ 113
课后练习／ 114
5 建构基础记录的有效性条件／ 117
客观性：基础记录中的首要宣称／ 117
权力关系对于客观推论宣称的影响／ 120
客观有效性宣称与推论／ 121
6 第二阶段基础重建分析／ 124
初始的意义重建／ 125
初始意义重建范例／ 129
语用学的视域分析／ 136
质性资料分析的有效性重建／ 146
时间纵轴／ 152
视域分析的特殊应用／ 153
场景的协定与场景的转移／ 153
本章摘要／ 159
7 再论重建分析：具体化的意义、权力与互动的次要概念／ 160
表达式的行为、实践与具体化的意义／ 160
通过互动而建立的权力关系／ 170
权力与文化情境的分布情形／ 173
讨论／ 176
互动的次要概念：角色／ 180
8 第二阶段的有效性条件／ 185
规范／评价重建中的推论／ 187
本章摘要／ 192
9 符合重建分析的编码程序／ 193
低层次编码／ 193
高层次编码／ 195
编码程序的建议／ 196
原始编码／ 198
将编码放在一起：论题和编码的重组／ 199
10 阶段三：通过访谈、团体讨论以及IPR产生对话性资料／ 203
质性的访谈／ 204
访谈者的回应／ 209
访谈者回应的类型／ 209
访谈资料分析／ 213
其他产生对话性资料的方法／ 215
11 阶段三的有效性条件／ 217
主观性和研究方法论／ 219
12 社会系统理论／ 226
批判研究及社会结构的概念／ 228
行动的条件与社会系统／ 249
本章摘要／ 255
13 阶段四和阶段五：系统分析／ 256
阶段四：发掘系统关系／ 258
阶段五：使用系统分析解释你的发现／ 265
本章摘要／ 270
参考书目／ 272
索引／ 282