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序一：一种尝试一种超越 1

导言 1

第一章 问题的缘起：当代中国教育的道德困境与挑战 1

第一节 当代中国教育的道德困境 2

一教育的人道困境 2

二教育的理性困境 3

三教育的公正困境 4

四 当代中国教育尊严的失落 5

一市场经济的道德性与市场经济条件下教育的新挑战 7

第二节 当代中国教育道德的新挑战 7

序二：追求教育的道德意蕴 7

二 中国社会的不平衡发展与教育的道德挑战 17

第三节 文化自觉与教育的道德性觉醒 25

第二章 追问教育的道德内涵 29

第一节 教育起源的伦理视角 29

一种种教育起源观及分析 30

二教育起源与人的道德性 37

三归还教育的神圣与尊严 41

第二节 教育是合规律性与合目的性的统一 48

一教育规律的科学表述——教育的合规律性 49

二教育是合规律性与合目的性的统一 59

三克服教育的两极对立 62

第三节 教育的道德性与教育的发展倾向 63

一教育的道德性在教育发展中的作用 63

二走出教育的道德性蒙昧与扭曲 66

第三章 教育道德性的演绎 69

第一节 教育道德性的哲学思考 70

一人的本性外投与教育的道德性存在 70

二教育道德的主体及载体 73

第二节 人的存在方式与教育道德性的发展 76

一对人的依赖、群体道德与奴仆式教育 77

二以对物的依赖为基础的人的独立性、个体（功利）道德与商品化教育 86

三作为“自由个性”的存在、类道德与权利型教育 98

第三节 需要的层次与教育道德性的演进 109

一需要的满足与教育的道德性 110

二需要的层次与教育的道德性演进 112

三教育道德性的发展规律 133

第四章 教育道德性的伦理范畴 139

第一节 教育中的人道 139

一人道的涵义 140

二教育中的人道 146

一理性的思索 158

第二节 教育中的理性 158

二教育中的理性 164

第三节 教育中的公正 172

一公正究竟是什么 173

二教育中的公正 180

第五章 当代中国教育道德性的分析（上） 187

第一节 当代中国的社会现实 188

一 当代中国人的存在方式 189

二中国人的主流需求层次 195

三两种道德观的争执 197

一教育是必须购买的商品 205

第二节 当代中国教育道德性的整体分析 205

二不平等的公正 209

三残缺的人道 212

第六章 当代中国教育道德性的分析（下） 217

第一节 教育目的层面的道德性分析 217

一教育目的的演变 218

二教育目的的道德性分析 230

三对教育目的的企盼 244

第二节 教育体制层面的道德性分析 248

一教育管理体制的道德性分析 249

二教育投资体制的道德性分析 258

三对教育管理体制改革的建议 264

第三节 教育政策层面的道德性分析 271

一教育政策的理性分析 271

二教育政策的公正 283

三教育政策的改进建议 289

第四节 教育实施层面的道德性分析 292

一学校管理（中小学）层面的分析 292

二教学过程的道德性分析 299

三课堂管理的现实 305

四对划一性的质疑 306

五对教育实施的希冀 307

第五节 教育评价层面的道德性分析 310

一我国现行教育评价体制的形成过程 311

二评价主体的一元化倾向与评价的理性 313

三评价功能的错位：从“评价教育”到“甄别学生” 316

四对教育评价标准的道德性分析 319

五高考的道德性分析：公正 321

结语 断裂与失衡：教育的道德代价 329

一教育的道德代价 330

二教育的和谐 348

参考文献 360

后记 373